物理初二下苏科版6.4物质的比热容教学设计1.docx

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1、物理初二下苏科版6.4物质的比热容教学设计1课题名称物质的比热容课型新授课课时安排1课时内容分析本课要紧通过实验探究“沙子吸热升温比水快”构建比热容的概念，课程的差不多理念之一是注重科学探究，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。学情分析学生在生活中对热量有初步的了解，但只停留在感性认识的水平上，缺乏系统深入的理解教知识〔1〕了解比热容的概念，明白比热容是物质的一种物理属性。学与〔2〕明白比热容的单位。目技能〔3〕学会查比热表，了解一些常见物质的比热。明白常见物质中标水的比热最大。〔4〕尝试用

2、比热容解释简单的物理现象。过程〔1〕通过对构建比热容概念的探究活动，体验科学探究的过程，与进一步了解科学探究的一些重要特征。方法〔2〕学会用操纵变量法进行科学探究。情感〔1〕利用探究性学习培养学生自己动脑、想方法解决问题的能力。态度〔2〕学会交流与讨论，培养学生团结协作精神。与价〔3〕培养学生具有科学的求知欲、乐于探究自然现象和日常生活值观之中的物理道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。重点难点知识难点：对比热概念的理解活动难点：探究“沙子吸热升温比水快”策略方法小循环多反馈，课前课前预习本节课

3、预备预习教学多媒体，两只相同的小烧杯相同质量的沙子和水媒体铁架台石棉网酒精灯温度计玻璃棒秒表〔手表〕教学程序教学内容教师活动学生活动一：引入新课〔1〕创设情境，提出问题课件展示观赏漂亮的海二：进行新课〔播放自制的《海滩》课件〕提问滩风光(2)组织学生举类似事例引导思考并回答(3)出示教学目标鼓舞学生大猜想(4)提出问题“什么原因海水和沙胆猜想交流子在同一时刻的温度不一样”组织学生评讨论分析得出一：引导学生进行猜想假设价收集到的最合理的猜想，(1)鼓舞学生大胆猜想实验方案“可能是沙子(2)收集一些不同的猜想巡

4、视指导吸热升温或放(3)组织学生分析一些猜想不合理引导学生进热降温都比水的理由行推理快”(4)筛选最合理的猜想集体讨论二：组织学生设计实验方案分析得出：要操(1)组织学生阅读教材P14的“信纵沙子和水的息快递”质量相同(2)组织学生讨论实验的设计方案讨论(3)组织学生自行设计实验方案汇报必要时给予发(4)组织学生收集不同的实验方案言的同学适当〔鼓舞学生自由表达，敢于发表独提示特见解。要求学生学会倾听，尊讨论、评比重他人意见。〕修正完善自己(5)组织学生从合理性、可行性、设计的新颖性等方面评价收集到的实分工、

5、协作进行验方案，评选出最合理的可行的实验三、进行实验与收集数据推理(1进行实验分析归纳得出(2)将实验数据填入教材中的表格结论：质量相同内的沙子和水在(3)由实验结果推理得出实验结论升高相同的温四：由探究结果导入度时吸收的热〔1〕比热的定义量不同。〔2〕什么原因比热也是物质的物回答理属性〔3〕比热的单位组织学生查比热表，然后指出“在常见物质中水的比热最大”4、组织学生交流与讨论“什么原因海水和沙子在同一时刻的温度不一样”5、组织学生讨论研究生活物理社会栏目中的“海陆风成因”三、课堂小结〔4〕、查比热表，组织

6、学生查阅读后回答四、课堂反馈“在常见物质中水的比热最大”比热表读写一些物质练习〔5〕、交流与讨论“什么原因海水组织学生交的比热和沙子在同一时刻的温度不一流与讨论讨论交流样”组织学生讨分析归纳得出〔6〕、讨论研究：论研究结论三峡大坝对环境的妨碍先讨论后阅读课件演示：海陆风学生自行小结教后记