物理初二下苏科版6.5物质的物理属性教学设计1.docx

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1、物理初二下苏科版6.5物质的物理属性教学设计1课题6.5物质的物理属性教学设计授课时间知明白质量、密度、比热容、硬度、弹性、导电性、识磁性等基本上物质的属性。多媒体教学设备、铁教钉、玻璃板、钢锯条、学能会依照属性对物质进行分类教目力塑料尺、粉笔、铜钥具标匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、热水情感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥感秘的兴趣；学会交流与讨论，培养团结协作精神。重点了解物质的各种属性，同时知识各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。难点同上教学内容教学目标教师组织指导学生活动明白物一、引入新课体验物质的软硬程度。质的状态、密介

2、绍以学过的物质的状态、密度、比猜想和交流度、比热基本热基本上物质的属性。集体讨论、交流并汇报。上物质的属二、讲授新课分析讨论得到合理方案性。1.播放铁钉在石蜡上刻画的图片。是：用钢钉在其他六中物质探究物2.提出问题：这张图片说明了什上用相同的力刻画一条直线质的硬度么？痕迹，通过观看痕迹的深浅3.组织学生探究物质的硬度。判断硬度的大小。1〕鼓舞学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好。2〕组织学生设计“比较七种物质硬度”的实验方案。3〕组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案。补充说明

3、：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般可不能留下痕迹，依照这一规律能够辨别硬度相近的物质的硬度大小。教学目标学生活动教师组织指导讨论物质的其他属性：弹性、导电性、导热性、磁性、熔点、沸点、频率、波长、周期等。学生依照物质的种类进行分类。4〕组织学生进行实验。〔提醒学生：团结协作进行实验。实验时不要被物体的边角划伤〕验证猜想。5〕组织学生依照实验结果检验自己的将硬度和生活中物质猜想是否正确。的有关应用结合起来。6〕介绍硬度这种物质的属性与日常生观看集体讨论得出物活的关系。〔播放光盘〕体的物理属性还有：弹性、4、组织学生讨论物质的其他属性。

4、导电性、导热性、磁性、熔1）组织学生观看课本图6-18，讨论物点、沸点、频率、波长、周质还有哪些属性。期等。2）播放光盘中有关物理属性在生活中将物质的物理属性与的应用的图片。生活中的用途联系起来。5、组织学生探究“金属、塑料谁的导热性学生猜想并交流猜想能好？”的理由。1）引导学生依照生活经验进行猜想。集体讨论出实验方案：2）组织学生设计实验进行验证。将金属勺子和塑料勺子的3）组织学生分析讨论并收集合理的实一端插入热水中，两手分别验方案。捏住另一端，哪一只手感到4）组织学生进行实验。热就说明这把勺子的导热5）引导学生由实验结果得出实验结论性能好

5、。6）组织学生依照实验结果检验猜想是试图按照不同标准对否正确。物质分类。6、结合“WWW”1，指导学生依照物质的种进一步了解物质的物类进行分类。理属性对科技进步的妨碍。7、介绍各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。在实际的生活和生产中人们利用各种不同物质的不同属性制成我们所需的各种物品。如：选用硬度大的钢材制造锋利的刀刃；选用硬度大、透光性好的钢化玻璃制造汽车的挡风玻璃；选用导电性好的铝或铜作导线；选用绝缘性好的橡胶、塑料和陶瓷做各种电器的外壳，将人与电线分开，防止触电。材料科学家们的一项重要工作确实是要发掘物质的各种属性，为生产和生活服务

6、，教学目标学生活动教师组织指导将物质同时要依照不同的需要查找或合成具有独进一步提高学生将科的物理属性特物理属性的新材料。技应用于日常生活的意识，与生活中的8、组织学生阅读“生活、物理、社会”栏学习科学家研究问题时常用途联系起目中的“南京长江二桥”。教师还能够介绍用的方法。来。由于建筑材料的低劣引发的各种事故。例提高学如《人民日报》报道的1999年1月5日横生将科技应跨重庆綦江县新旧城区的彩虹桥坍塌事故用于日常生的报道。参考网页：活的意识。专家组取证分析查明重庆綦江虹桥垮塌属重大责任事故：中承式拱形桥的拱架钢管焊接存在严峻缺陷，个别焊缝出现痕缝

7、性裂痕；焊接质量不合格；混凝土强度不足，普遍低于设计标号的1／3；连接桥梁、桥面与钢拱架的拉索、铆片、铆具都有严峻锈蚀。三、课堂小节四、课后作业课本“WWW”第2、3题。课后小结板书提纲