分数的初步认识教案(一).docx

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1、分数的初步认识教案教学目(一)使学生初步几分之一，学会写几分之一．(二)培养学生的察能力和手操作能力．教学重点和点初步理解几分之一的意．教具与学具教具：月物、片、方形片．学具：方形片5、直尺、彩笔、小黑板．教学程(一)复入提：我学了“平均分”，如果把14月平均分成两份，每份是几？把9月平均分成3份，每份是几？把2月平均分成两份，每份是几？老在要把一月平均分成两份，每份是几呢？⋯⋯果不能用整数表示，那么，就生了一种新的数，我管它叫分数．，我就来分数．(板：分数的初步)(二)学新1．老出示一个月物，把它折一下，从中剪开．提：老把个月怎么了？(

2、分成了2份)两份的大小怎？(一大)明老是平均分的．(板：平均分)提：什么是平均分的？把一个月平均分成两份，我就每份是个月的二分之一．用指写：先画一条横表示平均分，把月平均分成2份，横下面就写“2”，表示的1份，在横上面写“1”．作：二分2．老师出示一个圆形纸片，把它平均分成了3份，提问：我把这个圆片平均分成了几份？每份是它的几分之几？(请一名同学到前面，分同学写在自己的小黑板上，老师巡视)么？(强调：不是平均分，不能用分数表示)4．让学生用三等分的长方形纸动手折出三分之一，并涂上颜色表示出它的三分之一．提问：我们把这张长方形纸平均分成了几

3、份？小结：把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一．(要求同桌互相5．让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，打开观察并填空：(1)把这张纸平均分成了()份．6．学生用直尺在本上画出1分米的段，再着直尺上的刻度1，2，3⋯⋯把条段平均分成10份，写出每份是条段的数，都是分数，它是怎得到的？有什么共同的特点？(互相)每个分数中的横叫做分数，表示把一个物体或形平均分，分数下面的数叫做分母，把一个月平均分成2份，分母就是2，把一个方形平均分成3份，分母就是3⋯⋯(使学生明确把一个物体或形平均分成了几份，分母就是几)分数上面的数叫做分子．提：

4、几个分数的分子有什么共同的特点？表示的一份，分子就是1．(三)巩固色．3．在每个图里选适当部分涂上颜色表示它下面的分数．提问：每图中平均分成的份数与分数的哪一部分有关？分数的哪一部分决定涂颜色的份数？4．下面哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来．提问：第4个图中的涂色部分为什么不能用分数表示？(只有平均分，才能产生分数)5．写出下面各分数(要求：先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要画太长，分子、分母上下对齐)(师读生写，一人板演，其他同学写在本上)六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一6．出示梯形纸片谁能在这

5、个梯形的基础上再折一下，使每份大小相等．提问：这时，每份可以用什么分数表示？为什么？(四)小结今天这节课，我们通过平均分实物，折纸分线段，初步认识到把一个物体平均分成几份表示这样的一份就是它的几分之一．这样的数就叫分数．课堂教学设计说明本节课是第一次出现分数，由于分数与整数差异很大，学生会感到很困难，对分数的意义理解透了很不容易，本节课运用了直观积累的教学方法，通过分实物、折线、分线段等多种活动，使学生理解几分之一的含义，从而建立几分之一的表象，初步知道了几分之一的写法及各部分名称．课上，同学们用眼看、动口说、动手折、动手画，激发学生运用

6、多种感官参与教学活动又通过了多种形式的练习，理解了几分之一的具体含义．板书设计