分数的初步认识教案（改）.docx

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1、认识几分之一一、教学内容人教版小学数学三年级上册第90—91页例1、例2、例3及做一做，练习二十相对应练习。二、教学目标1、通过操作活动使学生直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读、写几分之一的分数。2、掌握分子都是1的分数大小比较的方法，比较几分之一的大小。3、培养学生的动手操作能力、观察能力，促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。三、学情分析这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生经常接触的整数到现在开始学习分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特别是对分

2、数的含义的理解和掌握，学生会感到非常的抽象，难以理解。因此，本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，给学生充足的自主探究时空，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主、互动中学习知识，并得到成长。四、教学建议1、充分利用分月饼的情境。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一。2、作为分数学习的开始，的认识是一个起点，教学时，在借助月饼图认识了后，还可以让学生想一想，说一说还有什么可以用来表示，进一步理解的含义。3、分数的认识，也可借助分月饼来进行，让学生根据的含义来推

3、想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。之后教师再强调说明：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。4、在写时，教师要说明：“2”表示平均分的份数，1表示其中的一份，为后面学习分数各部分的名称做好准备。的写法则可让学生类推。五、教学重点初步理解分数的含义，会正确的读写几分之一；掌握分子都是1的分数大小比较的方法。六、教学难点理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。七、教学准备课件、学具（圆形、等边三角形、长方形、正方形纸片若干，彩笔）八、教学过程（一）情境导入师：同学们，还记得的中秋节吗？中秋节吃什么？你们一定吃

4、了很多好吃的月饼吧?(出示课件）师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了5块月饼，打算分给一家五口人，同学们想一想，每人分几块才公平呢？生：每人分1块。师：对！这样才公平。像这样每份分得同样多，这种分法我们把它叫做——“平均分”（板书：平均分）（出示课件）师：可小明的爷爷奶奶因为年龄大了一人吃不了一个月饼，他两决定合吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗？生：能，从中间分开，每人半块。师：（边说边用课件演示）对，一块月饼分成大小完全一样的2块，这样就是平均分，很公平。那“半块”用怎样的数表示呢？这节课我们就来学习一种新的数——分数。（板书课题：分数的初步认识）【设计意图

5、：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性；因此，课始紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的分食物活动中，创设问题情境，让学生体会生活中对分数的需要（用整数解决不了，才要用到分数），体验分数的产生，这样不仅能够吸引学生的注意力，更能激发学生强烈的求知欲望，学生的探究意识也孕育而生】（二）新知探究1、认识二分之一（出示课件）（1）半块月饼怎么表示？（出示课件）（2）【小结】把一块月饼平均分成两小块，每小块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。（出示课件）（3）认识分数各部分的名称并想一想分数中的，“2”表示什么？“1”表示什么？（出示课件）（4）师：你能用自己圆

6、形学具表示出二分之一吗？（出示课件）2、认识四分之一师：如果小明家的4个大合吃一块月饼又应该怎样分？怎样表示呢？你能动手分一分吗？（让学生根据平均分的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。）（出示课件）【小结】只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。【设计意图：数学的价值来自于我们的生活，让学生在现实情景中理解数学知识，向学生展示了一个更直观、更形象、更生动的二分之一，并让学生通过迁移来推想感知在平均分的情况下，其中的每份才能用几分之一来表示】（出示课件）3、认识更多的分数（说一说，折一折）　（1）用不同的图形折出分数。（拿出课前准备好的

7、不同图形纸）①学生动手独立操作。②请学生把作品张贴在黑板上，并说出自己的折法，及时评价。③引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。（出示课件）（2）小结：像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6这样的数都是分数。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。【设计意图：为学生提供开放的思维空间，让他们联系已有的经验和数学知识，主动探求折法，得到更多的分数，充分展示学生思考、探索、交流的活动。在群体中交流多种折法，既尊重了学生解决问题的个人策略，又让学生体验解决问题策略的多样性，使学生的创新能力得以释放和发展，放手让学生自主创造分数，顺应学生好

8、表现的心理特点，彰显了学