《江畔独步寻花》教学设计1.docx

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1、《江畔独步寻花》教学设计光谷一小罗艳教材分析：《江畔独步花》是唐代人杜甫所写，目的意思是在一个春光明媚的日子里，人独自在江漫步、花。中主要描写了居黄四娘家花园美景，表了人春的和大自然的。首作者以“花”，的前两句描写“花”。用“蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千万枝低”来表花的大和多。后两句人描写了花儿引来了“蝶”的翩翩舞，及“”的恰恰啼。人所展的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不人在其中呢？教学目：1．理解句，感受春天的美和生机，悟歌所描的美意境。2．有感情地朗古，背首。3．体会人大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点：入歌所描的蜂蝶舞的春天生机盎然的意境，体会歌中涵

2、的人之情感。教学点：理解句“留蝶舞，自在恰恰啼。”根据古想象出景象，悟意境。教学准：春天画面的片件。教学程：一、古擂台1、背2、画吟（同学能下面的画面上句？）①画：柳枝随，倒挂在小河上⋯⋯生：《咏柳》⋯⋯②画：春天到了，春微微的吹着，孩子放弃了筝⋯⋯生：《村居》⋯⋯③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被上的什么吸引了⋯⋯生：《所》⋯⋯二、学新《江畔独步花》㈠从入手1、出示古，。（随机指“畔”的音）：同学真是能将古活学活用，那今天我再来学一首新的古《江畔独步花》2、从中你懂了什么？（生：人在江独自一个人在花）从哪里看出？再（二）情况，介作者，学生字1．生共同交流有关作者的料。：

3、哦，原来从大家就知道了么多的内容，咱一起叫出位花人的名字。（杜甫）他，大家了解？人介2．小字的情况后。：那咱赶看看仙笔下的描写吧，自由古，准字音。要准字音，分析字形，成本，解。３出的奏三初，初步感知中景物着，着，你眼前出了什么画面？你的景物，人用笔写了下来，在中找找，哪些景物，把它画出来？（花，蝶，）四古，中画学古，必法引学生把句成一幅幅景画，使之展在眼前，从中受到熏陶或启。（1）花写花：“黄四娘家花蹊，千万枝低”：着着，你人到花了？能用个字或来形容一下到的花？能你用个的原因？生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要断了。因中有一句“千万枝低。”我是从句想象到。生：“四娘家花蹊

4、”句中也能看出花很多。：“蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？生：“蹊”就是小路。：那“蹊”就是什么了小路？生恍然大悟：是落下来的花了小路。：能看，能不能出“花蹊”的感来？（自后交流）：小朋友，春天都开得什么花呀？生：有油菜花、桃花、梨花⋯⋯：我拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？出示：你瞧，黄四娘家的花真多！生1：你瞧，黄四娘家花真多啊！有粉色的桃花，金的迎春花，中白的杏花，么多的花人看了真是心醉！生2：你瞧，黄四娘家的花真多啊！各种各的花儿相开放，花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，幅景象多美啊！生3：你瞧，黄四娘家花真多啊！桃花笑了，迎春花儿穿上了金的

5、黄衣，有粉中白的杏花探出了，好像要跟梨花比美似的！么多的花儿都在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊！花（黄四娘家的花可真多，真美啊！我把才写了的花片到黑板的花枝上吧！学生上台花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千万枝低呀。（2）中蝶，蝶恋花：首中除了花，有什么呢？生：蝴蝶。“留蝶舞”：蝴蝶在花中干什么？你是从哪里懂的？生：蝴蝶在花中采花粉、跳舞⋯⋯：蝴蝶可能会花儿些什么呢？来做只可的小蝴蝶到花中去跟花儿。（一生上台）那我在座的同学可都成了花儿了。生戴上，展翅舞，到了一位学生面前。有礼地：花儿，花儿你怎么开得么美？生答：谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美

6、的舞姿不知为春天增添了多少光彩。生展翅又飞到了另一学生面前：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛？生略一沉思：春天到了，花儿都想看看美丽的春天。师：（“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。（3）娇莺枝头啼春美师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢（黄莺）生齐读：自在娇莺恰恰啼师：小黄莺可能会唱些什么呢？你能来唱一唱吗？（略）有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。师：这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么

7、美的景象，你有什么感受？（生谈感受）师：那就让我们带着这种感情来读读整首诗。生自由读、个别读、集体读、背诗（5）句式练习。这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。啊，（景物）真啊，你看。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。五、指导朗读1．这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。黄四娘家/花/满蹊，千朵万