《江畔独步寻花》教学设计1

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1、《江畔独步寻花》教学设计光谷一小　罗艳教材分析：《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？教学目标：　　1．理解诗句，感受春天

2、的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。　3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：一、古诗擂台赛1、背诗2、赏画吟诗（同学们能给下面的画面题上诗句吗？）①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上……　　　生：《咏柳》……②画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃

3、了风筝……　生：《村居》……③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了……　生：《所见》……二、学新诗《江畔独步寻花》㈠从题入手1、出示古诗，读题。（随机指导“畔”的读音）师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》2、从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？再读课题（二）检查预习情况，介绍作者，学习生字词1．师生共同交流有关作者的资料。师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。（杜甫）对他，大家了解

4、吗？诗人简介2．小组讨论字词预习的情况后汇报。师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。３读出诗的节奏三初读，初步感知诗中景物读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来？（花，蝶，莺）四赏读古诗，诗中寻画学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。（1）寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”师：读着读着，你发现诗人寻到花了吗？能用个字或词

5、来形容一下寻到的花吗？能说说你用这个词的原因吗？生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。生：“四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。师：“满蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？生：“蹊”就是小路。师：那“满蹊”就是什么铺满了小路？生恍然大悟：是落下来的花铺满了小路。师：谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来？（自读后交流读）师：小朋友，春天都开得什么花呀？生：有油菜花、桃花、梨花……师：让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？出示：你瞧，黄四

6、娘家的花真多！生1：你瞧，黄四娘家花真多啊！有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟！生2：你瞧，黄四娘家的花真多啊！各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊！生3：你瞧，黄四娘家花真多啊！桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的！这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊！贴花（黄四娘家的花可真多，真美啊！让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧！

7、学生纷纷上台贴花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。（2）诗中寻蝶，蝶恋花师：这首诗中除了花，还有什么呢？生：蝴蝶。“留连戏蝶时时舞”师：蝴蝶在花丛中干什么？你是从哪里读懂的？生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……师：蝴蝶可能会对花儿说些什么呢？谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。（一生上台）那我们在座的同学可都成了花儿了。生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说：花儿，花儿你怎么开得这么美？生答：谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩

8、。生展翅又飞到了另一学生面前：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛？生略一沉思：春天到了，花儿都想看看美丽的春天。师：（“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。（3）娇莺枝头啼春美师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢（黄莺）生齐读：自在娇莺恰恰啼师：小黄莺可能会唱些什么呢？你能来唱一唱吗？（略）有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小