江畔独步寻花教学设计

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1、《江畔独步寻花》教学设计授课教师：酒泉市肃州区怀茂中心小学陈瑞玲一、教学目标：1、认知目标　能体会重点词句在文中的意思和用法。2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会、把握古诗的韵味美。3、情感目标：　学生在品味朗读的基础上，体会春天的勃勃生机好美丽，感悟诗人的情感。学情分析：经过了四年的古诗学习，学生已经具备了一定的学习古诗的能力，掌握了一定的学习方法：根据插图想象、结合注释、查工具书等。这首诗，在二年级时已经学过，因此这节课的定位不再是读通、读顺、初步掌握节奏。而是定位为通过理解培养使学生的读更有感情，读出诗的韵味、意境

2、，感悟作者的创作情感，体会作者表达的不同情感，从而走进杜甫走进他的古诗，从课内阅读引到课外阅读。二、教学重点和难点：教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。三、教学准备：交互式触摸一体机、投影、PPT课件和EN教学软件。四、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、现在是什么季节？师：孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。（出示EN软件“遮幕”的古诗，齐读课题。）2、师：本节课我们要研读的内容是第一首古

3、诗。（EN软件示教科书插图并用“放大镜”示第一首古诗。）（1）学生齐读课题，并解题。3、师生交流有关诗人的资料。（课件示）杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。（二）检查预习，想象画面1、同学们，课前老师要求大家预习这首古诗，你们会读这首诗

4、吗？2、课前老师还要求大家根据初读体验为诗配画，谁来展示并介绍自己的作品？（投影示）3、我们来认识古诗中两个笔划比较多的生字。（运用EN软件中的语文模式，进行生字中认读、笔画的教学。）（三）进入情景，自主学习，情感朗读1、每个同学头脑中出现画面的都大同小异，我们再边看视频听听课文的范读请同学们静静地听课文读。（课件示范读视频）2、对于这首诗，你们能不能自己小组学会呢？（小组合作解决问题）（1）、你喜欢哪句诗？结合重点字词意思，说说你对诗句的理解。江畔：江边。蹊：小路。留连：舍不得离开。独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。恰恰：这里形容声音动听

5、。（2）、在小组中有感情地展示朗读古诗。（注意：停顿、语速的快慢、声调的高低）3、练读并品味诗词，欣赏古诗（1）、按诗的节奏读。（2）、根据诗的意思读。（3）、看图读。（课件示每句诗的图）想象自己就是诗人，仿佛眼前就有这么一幅美丽的画，咱们踱步走在这美丽景色当中，一起来吟诵。（4）、请同学们听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读。结合音乐练读。个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。（播放背景音乐《彩云追月》。）（5）、古诗新唱。（视频示古诗新唱，学生跟唱。）（四）、拓展仿写，深化理解1、仿写古诗（课件示植物园、酒泉公园、学校校园的图片，进行仿写。）2、

6、结束语：待到我校春满园，共邀大家齐寻花。