《外国诗两首》导学案.docx

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1、《14卖火柴的小女孩》教学设计一、教学目标：1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。二、教学重点、难点理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。三、课时安排两课时四、教学过程第一课时（一）、创设情境，导入课题。同学们，你们喜欢童话故事么？今天，老师将和同学们一起走进19世纪丹麦著名作家、被称为“世界童话之王”的安徒生的童话世界。安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作

2、品。（二）、初读课文，整体感知。1、学生自由读，要求读准字音，读通课文。2、文情况。3、字学，易混淆不准的字。4、真默文，想一想文主要写了什么？是按什么序写的？（三）、布置作1、熟文。2、写本要求掌握的生字。第二（一）、复引入1、通上的学，火柴小女孩死街的画面深深地定格在我的海里，我再次着同情和悲的情感一起朗文的最后两个自然段。2、学生。（二）、以“幸福”索，品、感悟小女孩命运的悲惨。1、文中写道：“也不知道她曾看到多么美的西，她曾多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”2、句,你是否有提出来？（渡）：么可怜的小女孩，她有真正的幸福？

3、哪儿来的幸福？小女孩曾看到哪些美好的西会使她感到那么幸福呢？同学用心去默第5-10自然段，从中找到答案。3、学生交流，得出：大年夜在街上火柴。不敢回家（爸爸会打她，家里跟街上一冷）。疼她的奶奶已死了（没有人的疼，得不到关）。她死了人只“她想自己暖和一下⋯⋯”4、、理解火柴小女孩来的“幸福”。（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）（2）请同学们打开课文，读出小女孩擦燃火柴时火柴带给她的幸福。5、过渡：是啊

4、！小女孩只有在火柴的亮光中才能感觉到无比的幸福。可是短暂的幸福过后，又是一次次饥饿、寒冷、孤独困扰着她。她越是想的美好现实就越是残酷，要彻底摆脱这种种痛苦，只有——死！6、有感情的读读课文的最后两个自然段，读出小女孩命运的悲惨、现实的残酷、人们的冷漠、作者的同情。（三）、拓展延伸。1、从《卖火柴的小女孩》你想到了什么？2、阅读安徒生的其它童话故事。（四）、板书设计：14、卖火柴的小女孩现实（悲惨）寒冷饥饿痛苦欢乐————————（温暖）（食物）（欢乐）（疼爱）幻想（幸福）火炉烤鹅圣诞树奶