追寻高雅生活导学案1.doc

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1、《追寻高雅生活》导学案马良中心学校综文组张光明一、学习内容:七年级上册第七课品味生活第二框追寻高雅生活二、学习目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。2．正确认识从众心理和好奇心。3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。学习重点、难点重点：如何培养高雅生活情趣？难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。三、教学方法采用情境式教学法、讨论法，培养学生自主合作探究学习。四、教学手段：多媒体五、导学过程（一）情景引入学生观看《洛桑学艺》和两则幽默故事引出学习内容一位年轻的士兵斟酒时

2、不慎将酒洒到将军的秃头上。顿时，士兵悚然，众人无语。这位将军拍了拍士兵的肩膀，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗？”众人立即爆发出了笑声。人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢快的气氛。有一次，胡适应邀到某大学演讲，他边讲边在黑板上写下“孔说”、“孟说”、“孙说”等。最后，他发表自己的见解，并在黑板上写了两个字，台下的听众看后哈哈大笑。原来，他在黑板上写的是“胡说”。设计意图：创造情境，引入新课。（二）学生明确目标，把握方向（白板出示学习目标）设计意图：帮助学生明确学习任务，增强学生学习的责

3、任心。（三）学生自主学习：教材1——4目（要求：自己阅读教材，找到下列问题的答案）1、高雅的生活情趣不是的。它来源于。2、我们要在日常生活中，追求的生活情趣。3、追寻高雅生活情趣重要条件是，追寻高雅生活情趣重要途径是。4、在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为。高尚的情操表现在、、、。设计意图：解决了解、识记层面的知识并形成基本技能。（四）学生交流展示：设计意图：学生将自主学习中获得的知识点、方法、规律或疑惑进行合作交流，达到知识共享，共同提高的目的。（五）、合作学习共

4、同发展阅读材料，思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？材料一、爱迪生从小就具有极强的好奇心。他在三岁的时候,对母鸡孵小鸡十分好奇,于是自己就找了些鸡蛋,趴在蛋上面学起孵小鸡来了。就是这种强烈的好奇心,引导着爱迪生去研究、探索、创造和发明。材料二：在戒毒所，我们问一个中学生吸毒者：“你是怎样吸上毒品的？”他说：“我原先就吸香烟。有一天，一个朋友给我一支烟，我看它不像香烟，就问他这是什么。他诡秘地一笑说：‘你吸吸吧，比你吸的那种烟好多了。’好奇心使我吸了一支。谁知那里面有海洛因，吸了没几支，就

5、上了瘾，再也戒不掉了。”学生交流自己的看法：点拨助学：对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。设计意图：培养学生能讲、敢问、善思、善辩的能力。（六）、合作探究1、阅读：P77上框“李妮挨批了”。讨论：林林的做法和李妮的想法对吗？说说你的理由。学生交流：点拨：盲目从众会使我们陷入庸俗的生活

6、情趣中，不利于我们的身心健康。从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。我们要学会鉴别不同的情趣，“则其善者而从之，其不善者而改之。”我们要正确运用好奇心和从众心理，培养正当兴趣爱好，这是陶冶高雅情趣的起点。2、如何培养高雅生活情趣？学生交流展示：教师点拨：（1）保持乐观、幽默的生活态度；（2）正确运用好奇心和从众心理，培养正当兴趣爱好；（3）丰富自己的文化生活；（4）提升情趣，陶冶情操设计意图：培养学生的审题能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，知识迁移能力；帮助学生学会归纳知识，

7、从总体上把握所学知识。（七）检测固学：（略）设计意图：学情反馈，强化落实。