运用乘法两步计算解决问题.doc

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1、《运用乘法两步计算解决问题》教案教学目标：1.学会用乘法两步计算问题，培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。2．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。3．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：使学生会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教学难点：用两步乘法解决实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、提出学习思考1．口算练习。2．解决问题（口答）。3．在以前的学习中，我们已经掌握了运用乘法解决一些简单的问题的方法，今天我们继续来

2、探讨运用乘法来解决一些较复杂的问题。二、自主尝试学习1．师：上学期我们学校的同学参加了团体操比赛，我们一起去看一看好吗？他们做的怎么样？（整齐）2．师：除了这些，你还发现哪些数学信息？（课件出示例1的背景图，学生一边说一边板书）让学生在小组中交流自己获得的信息，然后指名学生回答。生：从画面中我看到一共有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。3．教师根据学生的汇报情况板书：（3个方阵，每个方阵8行，每行有10人。）根据这三条信息，你会提出什么问题？根据学生提问情况出示问题并板书：一共有多少人？三、小组合作探究1．师：要求出3个方阵一共有多少人，应该

3、怎样想呢？请大家在小组中互相讨论，说一说自己的想法。2．师：求3个方阵一共有多少人？请大家先思考一下，能不能用一步来解决？和同桌交流一下，思考思考，能还是不能？为什么不能？那么解决这个问题应该先算什么？再算什么？（学生思考2分钟）3．把你的列式写在练习纸上。（然后指名汇报）4．教师根据学生的汇报分别板书：方法一：10×8＝80（人）方法二：8×3＝24（行）80×3＝240（人）10×24＝240（人）10×8×310×（8×3）＝80×3＝10×24＝240（人）＝240（人）5．教师通过运用质疑的方法，让学生进一步理解解答问题的思路和方法。①1

4、0×8求的是什么？（每个方阵有多少人？）②80×3求的是什么？（3个方阵共有多少人？）③8×3求的是什么？（3个方阵一共有多少行？）④10×24求的是什么？（3个方阵共有多少人？）6．比较两种解决问题的方法。师：以上两种解答的过程，是按两种思路来解决问题的。那么这两种思路有什么相同点和不同点呢？组织学生在小组中互相讨论，然后指名汇报。7．这就是我们今天要学习的解决两步计算的问题，出示课题，用连乘解决问题。8．解决两步计算的问题关键是什么？（关键是解决先算什么。）四、巩固应用拓展1．师：接下来我们就用刚才所学的知识来解决问题。从图中你了解到什么数学信

5、息？要解决什么数学问题，不要着急列算式，要想好先算什么，再算什么，然后再列算式，指明学生说一说你是怎样想的。2．书本P99做一做。师：从题目中你得到的哪些数学信息？这些鸡蛋是怎样摆放的？（共有8层，每层有5行，每行摆6个鸡蛋。）要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样想呢？3．书本P101第1题。教师先引导学生把题目中的条件和问题整理出来：跑道每圈400米，她，每天跑两圈，一个星期跑多少米？4．课堂小结。师：这节课你学习的什么？用连乘解决问题，那么用连乘解决问题的关键是什么？