《运用乘法两步计算解决问题》教学再设计黄静.doc

《《运用乘法两步计算解决问题》教学再设计黄静.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《运用乘法两步计算解决问题》教学再设计石嘴山市第^一小学黄静教学内容教材第99页例1,做一做及练习二十三第1、2、3题教学目标1.知识与技能：学会用乘法解决两步计算问题，并初步学会建立两步应用题的结构。2.过程与方法：通过观察、讨论等数学活动，建立两步应用题的结构，学会寻找中间问题。3.情感、态度与价值观：渗透数形结合的数学思想。重点难点1.教学重点：初步学会建立两步应用题的结构。2.教学难点：学会寻找中间问题。教学过程一、复习旧知1•计算出得数40X4=40X2=33X3=80X4=3X2X9=2X4X5=4X2X9=4X5X3=2•下列

2、应用题，列式并计算出得数。(1)一箱雪花啤酒12瓶，3箱雪花啤酒一共多少瓶？(2)操场上一些小朋友排成一个长方形方阵在做广播操，一共有多少人在做广播操？二、情境引入1.出示情境图师：这是学生正在做课间操，观察图片你能从图中得到哪些信息?生：一个方阵有5行，一行有4人，3个方阵有多少人？1.小纟且合作，探究新知（1）安静独立地思考，想一想能有几种方法解决，把方法写在本子上。（2）跟组内同学说明你是怎样想的。2.讨论解决问题的方法（1）先求：每个方阵有多少人？5X4=20（人）再求：3个方阵共有多少人?20X3=240（人）综合：5X4X3=6

3、0（人）师出示结构图:（2）先求：3个方阵的合并后一行共有多少人?4X3=12（人）再求：3个方阵共有多少人？12X5=60（人）综合：4X3X5=60（人）师出示结构图：（3）先求：3个方阵共有多少列?4X3=12（列）再求：3个方阵共有多少人?12X5=60（人）综合：4X3X5=60（人）AazW/^WWXA/VX/l//^/VX/WWX/v/师出示结构图:A/WVXAAAA/WVVWXAAa/WWWW△/WWWWXZVWWWX（4）师出示结构图:先求：3个方阵合并成一列有多少人?5X3=15（人）再求：3个方阵一共有多少人

4、？15X4=60（人）综合：5X3X4=60（人）1.师：观察这四组算式，它们有什么异同？生经过思考、讨论，得出：相同点：都是用两步解答出來的，并且都是乘法计算。（板书：连乘）不同点：解答问题的过程不同。1.出示例1情境图师：看来，我们在解决问题时，同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解法。中得到哪些信息？生：有3个方阵，并且每个方阵有8行，每行有10人。师：请你根据这些信息试着提出一个问题，并解答。2.学生思考、讨论后，提问：（1）每个方阵有多少人？（2）3个方阵一行共有多少人？（3）3个方阵共有多少行？师：这些问题，哪些能用一步解答

5、？哪些不能用一步解答?生：（1）（2）能用一步解答，（3）不能用一步解答。2.讨论解决问题的方法（1）先求：每个方阵有多少人？10X8=80（人）再求：3个方阵共有多少人?综合：（2）先求:80X3=240（人）10X8X3=240（人）3个方阵的一行共有多少人？10X3=30（人）再求：3个方阵共有多少人?30X8=240（人）综合：（3）先求:10X3X8=240（人）3个方阵共有多少行？8X3=24（行）再求：3个方阵共有多少人？24X10=240（人）综合:8X3X10=240（人）四、巩固练习，深化新知1.数学书第99页的做做（1

6、）你准备先算什么？再算什么？请按你的思路列式解答。（2）完成后请同桌说一说你是怎样想的。2.练习二十三第1题观察图片将题目补充完整：跑道每圈400米，她坚持锻炼身体，每天跑两圈，她一星期（7天）跑多少米？3.练习二十三第2题一张圆桌坐3人，有圆桌7张，方桌6张。可同U寸接待多少位客人?4.练习二十三第3题每次运到车上多少瓶？五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、板书设计运用乘法两步计算解决问题3个方阵共有多少人？%1分步：10X8=80（人）80X3=240（人）综合：10X8X3=240（人）%1分步：10X3=30（人）30X

7、8=240（人）综合：10X3X8=240（人）%1分步：8X3=24（行）10X24=240（人）综合：8X3X10=240（人）