《沏茶问题》教学再设计 黄静

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1、《沏茶问题》教学再设计石嘴山市第十一小学黄静教学内容沏茶问题教学目标1.通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点探究解决问题的最优方案。教学难点寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学方式探究合作教学时间1课时教具学具图片、多媒体课件教学过程一、联系生活，谈话导入1.游戏师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“一边…

2、…一边……”造句。预设：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。2.创设情景师：在家里你都做过些什么家务。预设：扫地、拖地、烧水等。师：如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？生：在烧水的同时我会扫地。师：很好，这两件事情都是同时进行的。3.小结师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，来我们一起看一看。二、动手操作，主动探究(一)导入沏茶话题师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（课件出示主题图）3师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？生：接水、烧水、洗

3、茶杯、放茶叶、沏茶。师：奥，你们要做这么多事！我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）谁愿意说给大家听一听？课件出示：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟。师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？生：14分钟。师：这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？（出示课件）同学们能帮小明这个忙吗？（二）动手操作，主动探究师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并

4、列式计算出需要用的时间。（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）找茶叶（1分钟）B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）师：为什么只加“8”就行了？生：因为烧水的同时能干其他事情，节省时间。（三）感知寻找最优化方案的方法师：对于这两个方案，那个更好呢？小结：

5、A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。（四）谈发现，作总结师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟）师小结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同时做几件事情来使时间缩短的。三、运用知识，解决问题1.感冒了，要吃药休息，需要做：3找杯子倒开水（一分钟）等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）2.帮妈妈做家务，需要做：用洗衣机洗衣服（20分钟）扫地（10

6、分钟）整理书桌（10分钟）晾衣服（5分钟）帮小明想一想，怎样合理安排，用流程图表示出来。3.肚子饿了想吃饭，需要做：洗电饭锅（1分钟）放米和水（20分钟）煮饭（20分钟）烧青菜（3分钟）烧鱼（6分钟）烧肉（6分钟）烧汤（6分钟）4.小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间。5.在我们的生活中，是不是所有的事情都一块做就都好呢？出示课件（1）为了节省时间，强强在乘车时认真读书。（2）为了提高学习质量，小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。（很合理啊，你有

7、何想法？）6.师小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学。四、课堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？（并引出华罗庚和统筹学的知识作简单介绍）板书设计：沏茶问题洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）找茶叶（1分钟）3