“决战课堂，轻负高效”的实践与探索.doc

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1、“决战课堂，轻负高效”的实践与探索杨佑华学校发展以教学质量为前提，视教学质量为生命在当今社会已成为每个教育工作者的共识。然而，每所学校在提升教学质量的过程中，采取的方式不同、关注的角度不同、学生后续发展的能力也完全不同。几年来，我紧紧抓住“以人为本、培养学生创新精神和创新能力”的时代契机，积极探索教学管理改革，奏响了“决战课堂、轻负高效”的时代乐章，取得了丰硕的教学成果，得到社会和家长的高度关注和充分肯定。现将我的探索实践过程与大家分享，愿抛砖引玉，共同提高。1、分层教学，以人为本，谋减负新平台学生的个性是千差万别的。为了充分尊重学生的个性差异，对每位

2、学生负责，使各项教学措施更具针对性，努力提高教学效益，我校实行了分层教学制度。(1)备课分层．教师在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“培优”、“补差”，使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。(2)课堂教学分层．在课堂教学中，要求教师把握课堂提问的策略，让各类学生有输出信息的均等机会。通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深

3、入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进—步理解知识，缩短与他人的距离。(3)作业分层．作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，我在布置作业时确定全体学生的必做题，同时给学生一定空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业，这样既满足了每个学生的学习需求，又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。(4)课外分层辅导．在学生自愿报名的基础上，成立竞赛拔尖辅导兴趣小组和培养学生学科兴趣的活动小组。老师提出明确而具体的要求，实行定期检查和考核奖励制度。这些措施，有力地保证了课外分层

4、辅导自觉有序地开展。分层教学的实施，不仅提高了教学效率，充分体现以人为本的教学理念，还切实减轻了学生过重的课业负担，使学生有时间、有空间在自己感兴趣的科目上进行拓展和自我完善，为学生终身发展奠定了基础。2、完善管理，细化过程，探管理新举措管理出效益，细节决定成败。提高教学质量决不是一蹴而就的，它是一次次踏实备课、高效课堂、有效作业的有机积累基础上的质变。也就是说必须依靠科学高效的管理机制来规范各项教学行为，放大教学效益，才能从根本上提高教学质量。备课环节：由于推行“集中攻关，智慧共享，优势互补，吸收创新”的集体备课活动，对集体备课的原则、流程、要求、督

5、查措施等方面都有明确的规定。这样的备课方式，为教师们借鉴、学习创设了条件，又无悖于教师张扬个性、形成自己的教学风格。上课环节：课堂是实施教学的主阵地，其效益的高低直接影响着学科教学质量。因此，“准备充分、遵循常规、适度创新、追求实效、杜绝虚华”是我对课堂教学管理的基本要求。作业管理：作业管理是课堂教学的延续，是提高课堂教学质量的保证。我要求每位同学在作业上保质控量，努力寻找出切合学科特点并且从练习、巩固、拓展这三个层面上来提高学习质量的途径和方法，杜绝使用任何现成的讲义或试卷。要求每次作业中至少有一题原创题或改编题，批阅时要认真做好记录，及时落实学生的

6、错题订正环节，及时补充变式训练，努力养成学生反思性学习的习惯。周末调研：①周末调研工作既是对师生一周来教学情况的摸底，更是减轻学生双休日作业的有效举措。该项措施已收到了较好的效果。我强调了练习的基础性、代表性和覆盖面，要求反馈出学生一周内知识的掌握情况，暴露出教学中存在的问题。②为了让每一个学生获得成功的体验，让教师了解自己、了解学生，以便及时发现不足，改进方法，查漏补缺，滚动提高。管理制度的完善，管理过程的细致，职责分明，要求严格，紧紧围绕提高教学质量这个中心开展工作，使我们前行的每一步都是坚实的。3、锁定课堂，改变方式，觅课堂新活力践行轻负高效，关

7、键在课堂。我响亮地喊出“决战课堂，轻负高效”的口号，在课堂教学中牢牢把握好教学的起点和难度，做到低起点、严要求、高水平，即小步快跑。我着力作了三方面的探索：（1）注重培养学生良好的听课习惯。初中学生年龄小，天性活泼，自我约束能力不强，学习的自觉性、主动性不够。在课程改革的背景下，这些特征势必对教师教学方案的实施与师生双边活动的开展构成更严重的威胁。因此，从学生进校的头一天起，就严格课堂纪律，规范学生听课要求；又着力培养他们好读书、勤思考、善思辨的习惯，教育他们继承传统中“不动笔墨不读书”的习惯，尤其是培养学生开发自身潜能，运用知识去解决实际问题的能力。

8、（2）找准课堂教学切入口。结合年级特点，我在初一年级主要关注小学与初中的衔接问题，做到科学过渡