“轻负高效”课堂

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1、“轻负高效”课堂陆水祥在教学中，实现有效教学是数学教学活动的一个基本追求。而新的一项紧迫而又艰巨的任务是‘轻负担，高效率’。要做到轻负担，高效率，我认为就是要更新观念，开拓创新。把功夫花在每节课上。只有提升了每节课的教学水平，才能真正的做到轻负担，高效率。所以我坚持上课质量第一的原则，把功夫下在课前，效率体现在课中，素质展现在课后。一课前功夫有效的课前准备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态

2、去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂

3、上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。二优化教学1.课堂引入常言道："万事开头难"，但是"良好的开端是成功的一半"，一部电影、一本书，好的开头能一下子抓住观众、读者，让你非看完不可。课堂教学也是如此，要上好一堂课，首先要过好课堂引入关。课堂引入的好坏直接影响整堂课的效果。因为每堂课开始，学生刚进教室，翻书取笔，课间嬉闹余兴未消，不少学生的心思在

4、课堂外。此时教师匠心独定、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的情境，学生的大脑兴奋中心会迅速地转移，把注意力集中到学习上来，所以独特、新颖的引言能集中学生的注意力。 2.课堂问题情景教学过程中应以问题为主线，通过创设问题情景来调动学生思维的参与，激发学生学习的动力，真正进入学习状态。问题的提出既要与当前课程有关，又要与当前课程认知有关，并能让学生会思考的问题。教科书中很多章节中给出了与现实生活相关联系的问题情景。我们可以应用一些书上的问题情景但也有些与我们的现实生活差距比较远，需要老师根据实际情况调控，我认为在实施教

5、学过程中对问题情景创要大胆的进行尝试。（1）提问要与学生的生活实际相联系，从课堂到实践。（2）提问要与学生原有知识相联系，从问题到教学。通过创设问题情景将学生已有的知识和思想方法，与将要学习的新内容整合在一起，激发了学生的联想，拓展了学生的思路，激发了学生的创造力。由看的见，感受得到，并进行思考，就能在学生的意识中形成丰富的情感记忆，易于引导学生的学习兴趣。3.课堂作业在课堂上进行练习时，给学生练习的题一定要在老师认真做过的情况下，无论简单还是复杂。做到老师心中有数，还可以老师将一些题目进行改编，但作业体现要以学生为主

6、。同时在课堂上一定要留给学生足够的时间完成作业。尽量让每一位学生都能完成。让课堂作业具有一定的实效性。应该做到以下几点。作业优化设计要把握“度”。1.数量要适度。每一次作业要严格控制学生作业总量，如果一味追求数量，易使学生丧失对作业应有的良好情绪，甚至产生厌学心理。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，也达不到巩固掌握知识的目的。适度的作业量会有效地提高学习效率。2、内容要有跨度。对所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”也有已学过，需进一步巩固的“旧知”；3、时间要有限度。对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，导致

7、学生马虎应付，也不能把时间拉得太长。4、难易要有度。作业留得太深，太难，学生无从下手，很容易导致学生积极性下降。反之，作业太容易，降低了教学的要求，也影响学生知识的掌握。三课后反思教师要不断提高自己的素养,提高教育教学质量,就必须学会反思,并且不断反思。反思有课前反思、课中反思和课后反思。其实,反思更多的是发生在课后。课堂教学任务完成后,教师反思有了更便利的条件,无论是时间还是空间,都更充分了。课后反思,教师通过写教学后记进行反思,把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的思考和总结。四作业训练作业是提高学生学习

8、成绩和帮助学生掌握知识的非常重要的一个环节。在布置作业时，争取要让学生做的自己先做，不会盲目的多布置作业，单调重复的作业会使得学生对作业没有任何好感，时间长了，反而会厌恶，这样的情绪带到课堂上，就会直接影响课堂的学习效率。所以作业要有梯度，作业可以进行分层布置，不同班级，不同层次的学生根据自身水平作出选择。这样，既可以让基础不太好