学生课堂评价方案.doc

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1、学生学习评价方案曾拥军一.知识与技能方面1、能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上不断提高。2、能运用已有的知识获得新知识。3、能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、完成任务的能力。4、能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用。二.过程与方法1、能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率。2、能对自己的学习过程和结果进行反思并提出改革的办法。3、在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标。4、有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。三.情感态度价值观1、能对个人的行为负

2、责，具有诚实、公正的品格。2、能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的人生态度、正确的价值观。3、尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人。4、对学习与活动充满好奇心和求知欲。四、评价方式：（一）定期正规评价：1、书面检测、考试。适用于学业考查学科，采用等级制。2、口头测试。适用学业考查学科，如语文、英语、音乐等，采用等级制。3、表现性评价。适用非学业评价，检查学生探究、创新和实践能力，采用质性评价。（二）即时评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、字数、内容、形式等，觉得“有感要发”就可以记

3、录，采用质性描述。（三）学生成长记录袋。将学生各种评价材料存于学生成长记录袋中，有助于学生对自己的学习进行反思并改进自己的学习，使教师对学生某个阶段的学习状况有个清晰全新的了解.五.评价方法：1、注重对学生学习和发展过程的评价在学生发展的过程中不断给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。2、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价在新的课程标准中，学科教学目标不但包括知识和技能，还包括学习过程与方法，情感态度和价值观等非学业内容，后者一

4、方面是学科培养的重要内容，另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响，所以在日常的教学实践和评价改革中，必须对学生的非学业方面给予关注。可利用统一的评价表定期对学生发展过程中的非学业内容进行评价，包括学生的学习态度、学习习惯、与同学的相处、劳动、关心集体等方面。3、注重评价主体的多元化改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，特别是自我评价，一方面提高了他们的学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们的自我反思能力。可在日常教学中，当学生回答问题或小组合作时，让其他同学或小组

5、给予评价。有时也可定期让同学和家长在成长记录上对学生进行评价。多主体评价要注意三点：首先，评价者（同学、家长等）要有明确的评价目标和标准；其次，要分清楚哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价，并不是所有的内容都要多主体评价；最后，在多主体评价，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较。4、给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节给每一个学生成功的机会，在评价与考试中注重学生差异并充分发挥学生的潜能，把考试作为查缺补漏和促进学生学习的环节。可尝试给学生多次的考试机会，只

6、要学生觉得考试结果不理想，就可以申请重考，使考试真正成为促进学生发展的过程。关于这点教师要注意教育学生淡化分数、等级和相互比较，要强调进步和纵向比较，在学生中树立起考试是考察和检验，更是促进学生学习和发展的观念。