让生本流光溢彩.doc

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1、让生本流光溢彩姚李镇大顾店中学谭仁寅【字体：大中小】【2011-1-30】 【编辑：陈小雷】  【点击次数：569】【关闭】       前一段时间，我参加了“全县课堂教学方法改革观摩研讨会”部分巡展活动。在评课中，谈到生本教育时，有些老师彷徨了，怀疑课堂教学方法改革，选生本的路子选错了，更有甚者说，怕又是一场闹剧。       我认为选“生本教育”没有错。二千年来，孟子崇尚的“民本思想”被历代政治家、教育家广泛运用。教师教书育人，“生本”方向自然没有错。错在狭隘理解郭思乐教授的“生本教育”，错在没有深入理解运用“生本教育”的某一教学方

2、法，就看着是生本教育的不足。生本教育是适合于新课程改革的一种教育思想，内涵丰富。她是一个流光的舞台；是一眼奔突的涌泉；也是一片教育改革的异度空间。搞好生本教育，我认为：一、理解生本，把生本教育作为实施有效课堂教学改革的思想根本       一个学校的发展，要有一种思想在、一种文化在、一种精神在。学校的生命力也在于崇尚一种思想。课堂教学方法改革，靠东瞟一眼、西学一招来实践，永远不会有前途，只会越学越乱越糟。改革要有成熟的思想作基础，生本教育就是指导课堂教学方法改革的重要思想之一。       理解生本，首先理解生本教育提出的“快乐、素质、

3、成绩”的教育理想。快乐学习，永远是教学追求的一个理想境界，教学方法的改革，最基本的要改掉学生学习痛苦的现状，倡导学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，培养能力，形成素质。生本教育强调学生的学业成绩，生本的教学方法，看重学生的课堂学习效果。生本实验学校在生本教育网上发布的学生考试成绩，令人惊叹！做好生本，孩子会考试，能够考高分。       理解生本，要理解生本教育提出的“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的原则意义。尊重人是教育人的必然前提，学校教育教学的对象是学生，只有尊重学生，才能发展学生，体现其教育的本质。生本教育提出“以生为本

4、，激扬生命”，就是要激发学生学习过程中的潜在力量，用“人的内在动力，人对成长的享受”，来最大程度的激发学习效率；让学生在学校、班级营造的阳光雨露的氛围中，依靠生命自身的力量进步成长。       理解生本，要理解掌握生本教育提倡的一系列教学观念。生本教育提出了具体的教师观、学生观、教学观、评价观等等，依据“以生命为本的教育”原理，郭思乐教授阐述了自己独特的见解；生本教育还提出了一系列教育教学方法改革的措施，提出了“先会后教，以学定教，少教多学，不教而教”的教学方法，明确指出了学生独立自主学习的重要性，强调了充分发挥学生的自身能力，自我开

5、启智慧，自我创新思维。生本教育对各学科教学提出了具体指导，如：语文推动阅读，数学抓住根本，英语形成活动，理化实践体验。生本不是在标新立异，而是返璞归真，强调抓住学科本质特点实施有效教学。       现代教育思想理论很多，特别是课堂教学方法改革，让人眼花缭乱。理解“生本教育”，可以从思想根本上为课堂教学方法改革找出一条路，改革才不会“雾里看花”，“瞎子摸象”。二、运用生本，能切实提高课堂教学方法改革的效果       郭思乐说，生本教育是“以学生为本的教育”，现在说听者不新鲜了，但是我们的一线老师还有很多在用最传统的方法来上课。我前段时

6、间听过一节课，情况是，老师一节课讲话从没有停过，时间超过45分钟；板书擦掉一黑板又写满一黑板；老师一节课没有下讲台一步；没有一个学生单独回答过问题，集体回答问题大都是这么几句话，“是不是呀？”“是”；“对不对呀”，“对”；“知道了吧？”，“知道了”。我下课跟他说，你是个很敬业的老师，但是你知道哪些学生不听课吗？你知道哪些学生其实根本就不知道？这是典型的以老师表演为主的“师本”课，要实施课堂教学方法改革，只有大力提倡“生本”。       如何运用生本改革课堂呢？       首先在学习生本教育基本理论的基础上，要找到生本教育的突破口，郭

7、思乐教授说，“一切依靠学生”，老师学会在“依靠”上找方法，老师的工作是帮助学生找到“困难”，指导学生解决“困难”，让学生“主动”起来，老师智慧的“被动”起来，只有依靠学生，才能最大程度的发挥学生自身的力量，发挥生本的力量。其次就是踏实走进生本课堂，郭教授的生本教育课堂三部曲，主要强调了独立学习、小组合作、班级交流，这些都是学生参与课堂的行为。要提高有效性，独立学习要有老师的介入指导，前置预习可以从幕后走向前台；小组合作要多样化，不单是探究难题才合作，学生之间的咨询、倾听、补充、讲授、检测等都是合作，小组合作平常化，互动经常化，才会发挥小

8、组的作用；班级交流也应多元化，鼓励学生以精准的语言表述问题，以形象的手段演绎问题，以个性的特征拓展问题。在交流展示中，培养学生的创造力。       再就是考评好生本课堂，考评常规课方法很多，不同考评者有不