瞿艳教学日记.doc

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1、亲身试水知深浅有效指导得提高——《秋思》练笔课教学后记洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——[唐]张籍《秋思》“要让学生在每一堂课中有所提高。”这是在今年的教研会上郭校长的一句话，被我悄悄的记在心里。常常，久久的回想着、思考着，也慢慢的实践着。“本色语文”就是扎扎实实的教语文，切切实实的去锻炼学生语言方面听、说、读、写的能力，通过评价来及时引导，是学生往更高的水平逐步提高。这次在教学第二单元《古诗词三首》的时候我便做了尝试。《秋思》是唐代诗人张籍的一首表达思乡的诗。“洛阳城里见秋风

2、，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”短短二十八个字，将洛阳城里秋风乍起，勾起作者的思乡情绪。害怕心里内容不够详尽，送信人临走还要拆阅信件。将作者对家乡亲人的牵挂之情写的淋漓尽致。上完这节课，学生们已经能熟读熟背这首诗了。但知诗意不代表能悟诗情。现在的学生们大部分在家长的精心呵护下长大，年纪尚小的他们从未远离过自己的家乡、亲人。让他们入情入境的读出水平颇难。于是第二个课时，我设计成练笔课。要求学生将秋思改成一篇现代文，可以加上自己的合理想象。自己从诗文中寻找切入点，自由构思、立意、命题。一时间，教

3、室里吸墨铺纸，凝神思考过后，便只听见笔头沙沙的声音了。为了体验学生写作的难处，也为了给指导学生提供一个范文，我与学生们共同作文。我开始在脑海中勾勒出诗句中的情景，洛阳的街道、萧瑟的秋风、思乡情切的诗人……一切都开始在脑海中鲜活起来。于是开始动笔了“当炎炎的夏日渐渐退隐，冷冽的秋风扑面而来，顿觉丝丝凉意侵入肺腑。我加紧步伐，急急的往家里赶……”当我一气呵成，奋笔疾书了两页多后，下课铃也响了。将学生们的习作收起，一一品鉴。呵，还真有妙言。有的学生从秋风入手，写落叶一片片的落下，诗人孤独的走在街头。”有的从诗人写信入

4、手“灯下，投出一片昏黄的光，诗人铺开纸笔，千言万语却不知从何说起”，还有的着重写了诗人送信后反复查看的细节，利用送信人与作者的对话，将诗人千言万语说不尽的情景描写的细致入微。还有的写的很有诗意“黄叶紧紧地抱紧了树枝，依依不舍的不肯离开。一阵秋风吹过，黄叶还是飘飘悠悠的落到了诗人的窗边。诗人看着眼前的黄叶，仿佛看到了另一个自己。”……美文共赏课上，我与学生们共同读着自己的习作，共同品评，一起修改，真诚而中肯。再交上来的习作，水平果然更上一层楼。这次习作课，让我领略到了教师下水文不可忽视的示范作用。也让我知道花心思

5、在教学上，才能收到意料不到的惊喜之花。花朵的美好绽放，离不开园丁的辛勤灌溉；学生的没一点提高，也离不开教师的精心指导。