高效课堂练习设计.doc

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1、高效课堂练习设计练习是数学课堂教学的重要环节，成功的课堂教学必须有高质量的练习做基础。有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。只有提高数学课堂教学质量，才能真正减轻学生的课业负担。我根据课堂教学结构把练习分为三种类型，即课前的提前半拍练习、课堂教学中的螺旋形变化练习、课堂教学即将结束时的反馈练习。。一、利用课前提前半拍练习，架起新旧知识的桥梁。课前的提前半拍练习完成时间是新课前的晚上；课前的提前半拍练习内容是新旧知识巧妙的结合；课前的提前半拍练习形式以学生自学为主收集疑点，当上新课时能带着疑点师生共同解决问题

2、。提前半拍的练习要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。二、利用课堂教学中的螺旋形变化练习落实学生知识技能。1、口算题练习。当上课的预备铃声响后到上课的正式铃声响时都进行10~15道的口算题练习。例如：把基本的口算题写在卡片上，让学生抢答，或者采用“开火车”的形式，给每个学生口算的机会，也可以集体动笔做在口算习题书上，请学生轮流当小老师对答案等等，日久天长，坚持不懈的练习一定能使学生的计算能力大大提高。我校三年级的邓哲老师每一节课都如此训练，现在当预备铃声响后，学生都会自觉

3、地以最快的速度训练口算题。经过2年的训练，学生的计算的准确性和速度明显提高。所以不管每课要新授知识也要坚持口算练习，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的效果。2、与新课同步的基础练习。学生在学习新知识过程中，往往对近似的问题掌握得不够准确，有些知识本身也容易发生混淆，这时教师要针对学生存在的知识欠缺设计一些专项练习，以突破难点，提高课堂教学效果。例如，在教学反比例时，学生已经学习了正比例，这时如果不对比教学学生就不清晰地知道判断正反比例关键是看两个变量的比值一定还是乘积一定。因为刚开始学习正反比

4、例时，学生判断不准确是可以理解的，针对这一情况，在新课即将结束的时候就要设计几组题来训练学生判断正反比例。现在课堂上都是用多媒体教学，教师很容易依赖多媒体，故一整节课下来学生口答得多，动笔少。这样的课看上去课堂的气氛的确很活跃，但是不管是集体答还是个人答，新的知识只是在学生的脑海里一闪而过，难为了基础不太好的学生，当动笔做起来时才发现没有掌握解题的方法。因此基础练习题建议打印在课堂练习卷上，先让学生动笔做，再在幻灯片上让学生说出答案，学生边听边更正，新知识自然烙在学生的脑海里。3、深化教材，新课坚持拓展练习。在每一节的新课练习设计中，我们

5、要深化教材，注重提升问题的思维含量，有意识地设计一些能开拓学生思路的，有利于学生自主探索不同解决问题策略的，或者设计一些条件多余的，或者答案不唯一的开放题，有利于不同水平学生展开发散思维，有利于学生标新立异，培养学生的推断能力。例如：在学习了比例的基本性质后，可以设计这样的问题：（1）人体身高与脚长的比大约是7:1，柯南在案发现场测得犯罪嫌疑人的脚印长25厘米，请你帮忙算一算：这个犯罪嫌疑人的身高约是多少？根据这道题学生可以马上用比例的基本性质解决问题，也可以用归一法解决问题。这样的题目有利于训练学生的思维敏捷性，沟通知识间的内在联系，能

6、收到举一反三的效果，学生从多角度、多层次观察和分析问题，沟通知识的内在联系，训练学生思维的多向性。又例如：在学习《圆锥》时，我设计了这样的练习，使圆锥和圆柱联系在一起把新旧知识连成一片，串成线，形成知识网络。（1）一个圆锥与一个圆柱等底等高，已知圆锥的体积是18立方米，圆柱的体积是（　　　　）。（2）一个圆锥与一个圆柱等底等体积，已知圆柱的高是12厘米，圆锥的高是（　　　　）。（3）一个圆锥与一个圆柱等高等体积，已知圆柱的底面积是314平方米，圆锥的底面积是（　　　　）。三、课堂教学即将结束时的反馈练习。课堂的反馈练习的时间约4分钟，了解

7、学生对新知识的掌握程度。课堂反馈练习内容要全面，题量精少，练习题层次分明，要针对不同层次的学生都有不同程度的收获。总之，一节课的练习题设计，是根据知识体系内容和学生的当前知识水平有策略地设计的。练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力，在课堂40分钟要质量。