设计有效的课堂练习 为高效课堂保驾护航

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1、设计有效的课堂练习为高效课堂保驾护航摘要：课堂练习在小学数学课堂教学中有着十分重要的地位，小学数学的学习，课堂是主战场、作业是根据地，是后勤的保证，高效课堂是我们一线教师不懈的追求。课堂练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。因此，课堂练习必须精心设计。要让数学课堂联系更有效，使学生更快更好的掌握知识、形成技能，提高分析、解决问题的能力，就要对课堂联系采用合力的、有针对性的多种策略和方法。中国9/vie　　关键词：设计；课堂联系；高效　　对于高效课堂可以说是仁者见仁，智者见智。我认为高效课堂，不仅要关注课堂教学的实效性，更要关注课堂练习设计的有效性。很多一线教师往

2、往注重前者而忽略了后者，通常会出现以下几种情况：　　第一、目的不明确，抓不住重点，照本宣科。　　第二、针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合。　　第三、层次不清楚，没根据学生的认知规律遵循由易到难，由浅入深的原则。　　第四、形式单一，老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。　　在实际教学中没能引起老师们的高度重视，作为一名数学教师，该如何设计有效的课堂练习，为高效课堂保驾护航呢？　　一、课堂练习要有目的性和针对性　　课堂练习题要针对本节课的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。首先要深入钻研“课标”确定本节课的重点和难点；其次要深入研究学生

3、学习的实际情况。　　练习题的设计，应围绕教学重点、难点来进行。首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。　　二、课堂练习要有趣味性　　兴趣是最好的老师，练习课尤其是要关注学生的学习兴趣。单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。　　兴趣的激发主要在以下方面下工夫：首先，练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；其次，呈现方式要灵活，趣味性要强；再次，课前准备要充分，多采用卡片、

4、挂图、基本的教学具、小黑板等。　　三、课堂练习要有层次性　　首先练习编排要注意有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。　　其次练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。　　再次应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习，以利于因材施教，充分体现在实施课程标准的实践中让全体学生都参与练习活动，满足不同学生对练习的不同要求，

5、从而在达到课程标准所规定的基本要求的前提下充分实现每位学生在学习中得到良好的发展，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。　　四、课堂练习要注重应用性和开放性　　在设计练习时，首先要注意体现综合性，培养学生综合运用所学知识解决有一定思考价值的问题；其次是注意拓展到课外，与学生生活紧密结合，用所学的知识解决学生生活中的实际问题，体现数学学习的价值。　　练习题的设计还要注重开放性，主要有以下几种：1.条件的开放性；2.问题的开放性；3.思路的开放性；4.结论的开放性。　　五、课堂练习要及时反馈　　练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息。一节课常常要安排多次反馈性的练

6、习，以便使正确的得到强化，错误的得到纠正，及时调控教�W进程，提高四十分钟的课堂利用率，保证教学质量。实践证明，每当学生完成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，但是这种关心程度将随着时间的推移而逐渐减弱。因此，教师要抓住时机，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，让学生及时了解自己练习的质量，便能起到事半功倍的效果。其实，反馈不只是为了知道谁对谁错，即使对了，也不见得是同一种解题思路，同一个思维水平。所以，通过练习的反馈还应作进一步的了解，使教学更具有针对性，让每个学生都能在自己原有的认知水平上有所提高。　　总之，我们要认真钻研教材，精心设计和组织课堂练

7、习，做到精选、多变、巧练，通过点、线、面层次的练习使知识形成网络，充分发挥课堂练习题的功能，不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。锁定目标不放松，由浅入深有层次，丰富多彩不呆板，反馈调节重差异，有效设计练习题，保驾护航高效课。