小学低段数学教学的点滴做法.doc

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1、紧密联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣谷城冷集中心小学罗祖富在小学教学中，特别是低年级的学生，他们的好奇心强，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性也差。因此在教学中有一定的难度，我在低段数学教学中是这样去做的：　一、让孩子从教学中感受数学与生活的密切联系　　在教学中我总是选择贴近学生生活实际的内容,让学生体会到，学习来源于生活并学会做学习的主人,在教学中引导学生积极思考，给予合作交流的空间。改变传统的学习方式,培养学生创新意识和实践能力，激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.在学习过程中，让他们在现实的学习活动中获得理解和发展,而不是

2、单纯地依赖讲解及模仿与记忆.让他们明白数学这门学科，本身就是来源于生活,现实生活里充满数学.从学生熟悉的生活情境出发,选择具有一定数学价值的,生动有趣的题进行教学,这样才有利于他们主动去探索思考问题的兴趣。创设鲜明的问题情境作为学习素材,来激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们主动去展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,学习数学的乐趣，体会数学的意义.　　二、依靠直观组织教学，让孩子做学习的主人　　小学低段教学主要是以具体形象思维为主，这一特点决定着我在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段去教学，这样就远远胜过用千言万语去解释它。根据低年

3、级学生好奇心强的特点，在每次学习新课前，我都准备了关于本节课所需要的教具，上课时，我都出示课件、实物等让学生看。实践证明了，直观演示法教学，不但让学生的印象特别深，而且掌握的知识比较牢固容易记，教学效果较好。低段学生的学习习惯，注意力及自觉性都较差，因此一定要搞好组织教学，我在教学中时时刻刻的组织好课堂教学，利用口号“一、二、三、坐端正，小眼睛看黑板”，来提醒他们的注意力。特别是在上新内容的时候，一定要到位，这样才利于知识点的传授。要是在教学中遇到一些简单的问题,我尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.我经常用鼓励的方式让学生积极尝试,主动去探索问题,在教学

4、中我还采用了“讨论式”、“合作式”等教学模式,使每个学生都有参与及思考和发表意见的机会,让每个学生在学习上都成为学习的主人，从体验中领悟学习的重要性。　　三、在游戏中学习，让孩子找到学数学的快乐　　爱玩是孩子们的天性，尤其是低年级的学生,因此，在教学中我主要在游戏中学习，以游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的必经过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。在教学中我结合教学内容适时开展"小动物找家"、"邮递员送信"、"找朋友"、"开火车"、"摘苹果"

5、、"拍手对口令"、、"投篮比赛"、"小鸟回家"、"对号入座"、等形式的游戏，并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"看谁说的"又多又好"、"夺红旗比赛"、"小组对抗赛"、"小能手"等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生的参与的热情，真正的体现了

6、我学习，我快乐！　　通过以上的尝试，现在班上学生对数学有了较浓厚的兴趣，学习效率也有了一定的提高。使我明白了，学生的求知欲是无限的，他们的激情也是无限的，只要我们能够用心地投入到课堂教学的探索之中，不但使数学课堂充满了激情和活力，而且这样让低段数学的教学显的更加精彩。