小学语文低段教学的做法

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1、小学语文低段教学的做法陕西省商南县试马镇中心小学苏小玲由于识字写字教学是低段语文教学的重点，而识字写字教学本身就枯燥乏味、识字量又大，为了省时高效的完成识字写字任务，既要注重对学生进行拼音、字词的识记巩固、语法、修辞的适当掌握、文体章法、写作知识的引导实践，夯实基础；又要注重对学生进行听、说、读、议、写、评等多种能力的培养，提高技能；我们进行了探索和尝试，已取得初步成果。现结合识字写字教学的实践将我在小学低段语文教学中的几点粗浅的做法：一、重兴趣，焕起学生的热情学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多

2、个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，就可以省去老师口干舌燥牵着鼻子学，达到快乐轻松，润物细无声。如在识字教学中，针对枯燥、单调的识字写字课，为了让学生产生浓厚的学习兴趣，为了营造一种轻松、和谐、自主的学习氛围，我根据教学内容和学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见的情境。使学生在玩中学，学中玩。激发学生学习的兴奋点，唤起学生的学习热情，使学生兴趣盎然的参与到学习活动中。　二、重方法，引导学生学会学习叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”为了能让学生进行有效的自主学习，我在教学活动中根据不同的课型、不同的内容，因人因时因地教给学生学习方法，让学

3、生学会学习。比如在识字教学中，识字量特别大。在识字教学中我采用了多种教学方法，如引用象形字，编儿歌、让他们跟着我的指令做出相应的动作，对对子游戏、在活动中进行思想教育。并且逐步有意识地教给学生什么叫形声字识记法，什么是联系生活识记法，怎样是部件组合识记……经过一段时间的努力，学生也能够运用这些方法合作学习生字了。三、重强化，培养学生的习惯著名的教育家叶圣陶老先生也曾经说过：教育就是培养学生良好的学习习惯。因此，我们要注重学生良好的学习习惯的培养。四、重积累，丰富学生的语言，扩大学生的识字丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、课文

4、、片段、儿歌、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识；第二步，我首先抓住教材语文七色光中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第三步，根据教学实际随机拓展课外积累，或者推荐读书内容。第四步，围绕“日积月累求真知”这个主题，除了利用好每天的晨读时间和课前三分钟，我还组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗吟诵、古诗配画、

5、读书交流会、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。促使学生主动地读书，丰富学生的语言，拓宽学生的眼界，提高学生的素养。又达到了引导学生在阅读中，阅读课外书中巩固汉字，扩大识字量的目的。学生在活动中读读写写画画说说记记，收获很大。五、重拓展，延长学生学习语文的空间让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴

6、，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。六、重评价，树立学生的信心教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。多用一些鼓励性的话语孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。