小学数学教学的点滴做法.doc

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1、小学数学教学的点滴做法宾县第三小学五学年组自从我们走上三尺讲台，就一直默默耕耘在教育第一线上。我们又是第一批走进新课改的教师，付出了艰辛和汗水。这么多年来，我作为学年组长，经常与学年组的几位青年教师一面组织教学，一面又不忘学习，不断摸索，探索教学中切实可行而又收效甚好的教学方法，使教育教学能够真正深入到学生的心灵深处，实现学生在课堂上“有所发现、有所创新、有所进步的教学效果。我们就依靠自己的钻研，大家的智慧，把对教材的处理，目标的制定，教法的选用，学法的指导等，调整到最佳程度，形成了一个个优化的“共案”，给学生一个轻松、高效、智慧的课堂。在数学方面取得了

2、一些成绩，谈谈我们的点滴做法：一、研读教材、做到认真备课每位数学教师都要认真研读教材，并要树立正确的教材观：教材不是全部的教学资源，也不是至高无上的圣旨，它只不过是一个很值得借鉴的载体，在新形势下，要将教材充分置于学生的知识基础与生活经验之中，置于教学资源宏观背景下，不断提高自我对教材的整合能力，将教材用活、用好。在备课时，教师要更多地关注学生学习数学的探究过程，要加强对课堂教学的预设性，只有好的预设才能有精彩的课堂教学生成。二、创设教学情境，让数学生活化“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略。把问题情境生活化，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题

3、，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。如教学“一个数除以小数”时，改变了教材上提供的例题，取而代之的是学生比较熟悉的购买铅笔的生活场景：买一枝铅笔需0.65元，8.45元可买多少枝铅笔？让学生独立完成。面对新的问题，学生积极动脑，有的学生根据自己的生活经验，知道可以买13枝；有的学生把0.65元、8.45元都换算成以分为单位的整数来计算，在学生初尝成功的喜悦时，我立刻说：“运用名数的改写，把小数除法转化成我们学过的整数除法，这是一种较好的学习方法，如果没有单位名称的算式题又该怎么

4、办呢？”在此基础上得出了一般的计算方法。三、引导学生探索，关注学习过程。新的课程标准要关注学生的学习过程，让学生在经历观察、实验、猜测、计算推理、验证的过程中，经历数学知识发生的过程。我们在利用学生的经验，通过学生的数学活动来进行有效的探索，这里的重点词是经验、活动、探索。在我们的课程标准里特别谈到数学活动经验的积累是提高数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断的经历、体验各种数学活动过程的结果，数学活动经验需要在做的过程中和思考的过程中去提炼，是在数学学习活动中逐渐积累起来的，作为数学教师，帮助学生学会积累数学活动经

5、验，是我们每位老师的责任。我们执教的《植树问题》，有这样的三种模型，两端都种怎么办，一端种，两端都不种怎么样，特别是在探索植树问题时，开始给的1千米，这么复杂的问题怎样来探究呢？学生想来想去把数搞的小一点，把大数变成小数，把复杂的变成简单的，在简单的数量小的探索中来发现规律，把这个规律在迁移到复杂的事情当中解决问题。在教学《找规律》，给学生谈论的时间，让学生有序有度的去发现规律。在《解决问题》时，从纷繁、杂乱的信息当中，让学生学会整理信息，学生在整理信息的时候，发现问题，提出问题，尝试探索解决问题，老师始终和孩子很友好的沟通，而在沟通的过程中发现、提出、

6、尝试解决问题。我想这是我们新课程提倡的新的课程理念，让孩子去发现，让孩子去提出问题，然后给他们空间，让他们去解决问题。四、开展适当竞赛，提高学习热情适当开展竞赛，可以极大地提高学生学习效率。激发学生学习的积极性。在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算乘除法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还

7、可以将学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。五、在课堂上，要讲求实效性。　　现在,每周只有五节数学课,课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果

8、明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有