小学语文口语交际教学的点滴做法和体会.doc

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1、小学语文口语交际教学的点滴做法和体会尧生中小赵麦侠 小学低年级口语交际教学，旨在培养小学生的语言表达能力、交际能力，发展逻辑思维能力。在多年的小学语文教学实践中，我始终以“循序渐进，由易到难，环环紧扣”为指导思想，使他们由怕说到敢说，由少问到多问，由会听到会答，能做到问答通顺、准确、清楚、语句精炼，真正达到巧问，妙答之目的，具体做法有以下几点：一、交际训练开始时注意，鼓励学生大胆地、轻松地，无所顾虑地交谈，以逐渐培养学生的语言表达能力。教学实践中，我发现有许多小学生在课外“能说会道”，但是真的叫他们在课堂上说话，常表现出不自然、不习惯，语

2、无伦次，甚至一言不发，回答问题时，举手者不多；指名发言时，他们先是胆怯紧张、脸红，接着吞吞吐吐，前言不搭后语或默不做声，究其原因，是学生们在说话前有思想包袱。诸如这句话该不该问，那句话说的对不对，同学们是否笑话，老师会不会批评等等。因此，每次在练习之前，主要先解脱学生的思想包袱，即教师不应有太多的限制，不应有太高的要求，只要学生能把说出心中所就可以了。在交际其间，不轻易打断他们，而适时点拨，创造一种愉悦的学习氛围，让学生感到课堂上的对话跟在家里一样心情舒畅，想说啥就说啥，想怎么说，就怎么说，同时，注意多表扬少批评，这样，就会消除他们的畏惧

3、心理，从而敢于发言。例如：我在第三册“基础训练一”我说你猜，前一天，我就鼓励大家回家搜集有关“谜语”的材料，然后在课堂上，鼓励大家不要怕，把自己学的说出来，那怕缺头少尾我都鼓励，这时不怕讲错，更不怕别人笑，大胆尝试当考官的大有人在。顿时，课堂一下子沸腾了。二、引导学生用简洁通顺，连贯的话语来表达心中所想。语言简洁，达意清楚，这是与人交流的最基本技能，也是创作的前提。为此，我利用创设生活情境，激发他们交际的欲望，来收到事半功倍的效果。例如：在第三册“基础训练三”的打电话教学中，我首先和一个同学合演了一个小品，从中让同学们懂得在怎样的情况下打

4、电话、打电话的方法，怎样才能从最简捷的语言与别人交谈，然后鼓励大家互打电话，使学生既掌握了一种生活技能，又提高了学生的语言表达能力。口语交际是培养学生最基本的生存技能，是一项任重而道远的伟大工程，以上方法还微乎其微，有待于我们今后进一步探索和研究。