英语课堂中正确使用教具.doc

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1、英语课堂中正确使用教具新惠实验小学刘艳华为激发小学生学习英语的兴趣为目的，使教具在如何创设教学情景、引导学生进入学习意境、营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛等方面都能起到重要的辅助作用，从而避免因教具运用过多或方法不当所造成的负面影响，以提高教学的质量和效果。为此，我们应遵循以下几项原则：1，科学性原则教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥，因为同样的教具，由于运用的方法不同，所产生的作用和效果也不同。所以应根据不同的教学内容、教学目的、教学方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，根据本校、本班的实际情况，科学的运用教具。为此我们必须注意以下几点：（1）符合教学目的教具从

2、设计、制作到课堂运用，每一环节都要紧扣教学内容和教学目的，不能偏离主题，主题要突出。（2）把握适时、适度教具在课堂上的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露容易使学生分散注意力。前面提到的那位老师提着水果进教室，就是这个问题。教具的展现还要避免那种闪亮登场、一闪而过的现象。当学生还未完全理解时，就把教具匆匆撤下去或换成其它教具，这样会使学生在学习时应接不暇，也容易造成“消化不良”。（3）重在直观易懂教具的主要优势在于其直观性。利用教具的直观效果，可以使教学内容具体化、形象化，而直观形象的事物最容易吸引小学生的无意注意，这不仅节约了老师用语言解释的时间，也为学生在感知、理解和记忆知识创造了

3、条件。2，趣味性原则《英语课程标准》（实验稿）明确指出“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣……。”因为小学生在学习过程中，一般不是以学习为目的的，他们通常只是对自己感兴趣的事物加以关心。从心理学的角度分析，只有能使学生感兴趣的东西，他们才能积极地开动脑筋，全身心地投入。所以，小学英语教学中的教具运用要遵循趣味性原则，使其能为激发学生学习英语的兴趣起到重要的辅助作用。3，实用性原则教具是否实用要看教具运用时能否在取得预定教学效果的同时，有不浪费时间、人力、物力、财力。这一点在教学实践中是可以得到充分印证的。选择教具时要重视其是否实用有效，因为未必越先进的教具就一定越实用。(1

4、)传统教具许多传统教具的实用优势都是经过广大教师多年的教学积累形成并推广的，其运用起来简便、有效，且制作成本经济实惠。例如：采用粉笔、黑板，在书写教学中，我每次都在黑板上画上四线格当堂示范，学生学起来很认真也很容易，也不会出现其他老师所抱怨学生字母、单词写得很差的问题，取得了很好的效果。还有如优秀的板书、教学图片、卡片、幻灯片等都是很好的教具。提倡利用传统教具，但并不是反对创新。只有不断创新才能创造出更多更好的新教具，为教学服务。(2)一物多用在目前情况下，小学英语教师担负着较繁重的教学任务，不可能将过多的时间和精力放在教具的制作和准备上。这就要充分利用每一个教具，做到物尽所能、物有所

5、值。(3)资源共享好的教具及教具运用方法，通过合作交流，互相学习，取长补短，达到资源共享。好的教具使用完了后，要贴上标签、分类编号、妥善保管，这样好的教具以后就可以得以再用。四、结束语“教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的。教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为中心。为此，我们要使教具运用在课堂上成为老师乐用、学生欢迎的手段。总之，我们的任务是从教学出发，从学生出发，更好地去运用教具。