《浅谈生物教学中教具的使用》论文

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1、浅谈生物教学中教具的使用学科作者单位电话中学生物何丽丽江西省上高中学13767538484浅谈生物教学中教具的使用【内容摘要】教具是教学时用來讲解说明某事物的模型、实物、图表、幻灯等。说门了就是教学的辅助工具。只要对教学效果提高有利的东西我们大可以拿来作为教具。如何把生物课教“活”？培养学生学习生物的兴趣是一重要的课题。初中生年龄较小，抽象思维能力差，学生学习生物科学知识是从感性认识开始的，由语言文字唤起学生感知的完整性和鲜明性，远远不如实物直接作用于感观所产生的感知那样鲜明具体。如在教学过程中能合理使用教具进行教学，将起到较好的效果。直

2、观教具的使用可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解、记忆创造条件，减少学生掌握抽象概念的困难。还可以提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高课堂效率。几年來，我结合教学需要，灵活应用教具，取得了一定成效。下面谈几点个人做法：1、选好教具，做好用前准备认真备好课，把如何使用教具作为备课的一项必有内容。对每节课要用哪些教具做到心中有数，并详细写进教案里。课前要对教具进行仔细检查，整理和擦洗，以增强它的美观性和吸引力。对一些比较复杂的教具则应提前进行试演。比如，讲显微镜一节时，要多带几个不同放大倍数的目镜和物镜。课前多操作儿遍，做到应用自如，以

3、免上课时哪个地方出了问题，耽误时间又影响课堂效率。植物进行呼吸作舟的实验之…“种子呼吸吸收氧”，原实验装置是甲乙两个广口瓶，分别装着萌发的种子和等量的未萌发的种子，瓶口用橡胶或软木塞塞口，一般实验室较难找到合适的塞子。这个实验成功的关键是装置的密封性好坏。生物学实验室的小号动物浸制标本瓶是最能胜任的，因为它的瓶塞是磨砂玻璃塞，涂上凡士林是再密封不过的了。用标本瓶做演示,成功率高，学生反映好，效果非常理想。2、要思考如何用好教具中学生的心理特点好奇心很强，对教师带来的教具一般都想一睹为快，要注意隐藏好，如课前让学生先看，学生就没有心思课堂使

4、用时跟着老师的思路来，教具就失去了吸引力。所以每节课前要把教具隐藏起來,最后再根据教学内容需要和教学进展情况，随机逐件展示,件件都能吸引学生的注意力。例如：关于“鲫鱼的外部形态”教学，在演示鲫鱼外部形态挂图时教师应先提出：鲫鱼生活在什么环境中?它具有哪些跟这种环境相适应的形态、结构呢?让学生回忆日常生活经验进行思考，然后演示挂图指导观察。这样，演示挂图前不仅诱导学生期待挂图出现的心理，集中了注意力，而且在挂图出现后学生的注意力会集中在应当观察的主要方面进行探索。3、要明确怎样才能发挥其直观鲜活的作用如植物的茎、叶、花的结构模型、人体结构模

5、型：心脏、眼、耳、泌尿系统的结构模型等.这些模型比实物大且立体.可拆卸组装，教师边拆边讲，既节约教学时间，又使学生一目了然。但有些内容虽也可用挂图、模型教学.但相比之下选用实物作为教具更能引起学生的兴趣。如植物的根、茎、芽、叶序的形状.根茎叶的变态.动物中的蝗虫、蚯蚓、河蚌、青蛙、鱼等，用实物教学.学生的课堂印象更加深刻，直接让学生看到这些生物真实的外形、结构、生活习性、运动状态等。4、巧妙安排，加深学生印象讲授同…内容，连续安排几种教具。例如，在革履虫的教学中，先演示堤在试管里的草履虫培养液，使学生认识草履虫的体形微小及其生活环境。然后

6、边讲边板画草履虫的放大形态结构简图，最后再演示草履虫的模型，以增加立体感。这样，儿种直观教具能逐步深入，取长补短地反映学习内容，有利于提高教学效果。把儿种说明同一问题的教具分配在不同的教学环节中运用例如，在根、茎、叶的结构教学中，在新知识教学时演示挂图；在巩固新知识时运用模型以加深印象；在实验课时观察显微镜下的切片标本；复习课时演示复合幻灯片。在减数分裂与有性生殖细胞的成熟…节课中，我口制了染色体教具。找四根等长的电线（其中两根为红色，两根为蓝色）和两块黄色橡皮泥，先用一根红色电线和一根蓝色电线表示两条染色体，用两块橡皮泥表示着丝点，通过

7、观察，由学生找岀其中的特点：大小，形状相同，颜色不同。于是便引出同源染色体的概念，在引出联会的概念。然后再把另外两根相同颜色的粘在橡皮泥上，根据有丝分裂知识，学生可看出此时每条染色体上含有两个姐妹染色单体，并由一个着丝点连接，于是自然过渡到四分体的概念。5、指明方向，带着问题观察在讲无性生殖时，把草履虫、酵母菌、曲霉以及植物营养器官的生殖的挂图同吋展示出來，引导学生看图像，让学生思考这儿种类型的生殖方式有何不同，有何共同之处？经过对比观察，学生能大致冋答各种无性生殖的区别，并归纳出无性生殖的概念。先提出问题，学4：自己观察比较，比教师单纯

8、讲，学纶听记的印象要深刻得多。再如，观察叶的结构这个实验，按要求只需要发给学生一种植物的叶片，我在实验中则有意识发给学生几种植物叶片，有蚕豆叶，大叶黄杨叶，青菜叶，菠菜叶等等。为什么要把几种植