浅谈课堂教具的使用

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1、浅谈课堂教具的使用随着愉快教育教学法的推广，教师越來越注重课堂教学中教具的选用。教具的正确选用，不仅给课堂教学带来了活力，充实了愉快教学的内容，而且也培养了学生的有意注意能力，使教学达到事半功倍的效果。但是，如果教师忽视教具使用屮的小细节，便有可能产生学生学习的注意力分散的“负效应”，不利于教学过程的实施。避免“负效应”的产生，使教具的使用与培养学生的有意注意结合起来，这是愉快教育教学法中一个不可忽视的问题。而加强对教具使用过程中一些细节的重视，则是有效地解决这个问题的途径之一。一、教具的选择使用要目

2、的明确、揭示规律前不久，听一位教师给小学四年级学生讲解《自然》教材“在空气屮飞行”的内容。他所采用的教具是商店出售的玩具模型，其精美、精致程度自不必说，该模型特别吸引学生的注意力，学生边看边发出笑声，但教师指着机翼死板板地给学生授课，既未联系学生已冇的知识和经验，又未揭示教具的本质特征，学生对抽象的知识只能是死记硕背，更谈不上得到启发、深入理解了。课堂上，由学生紧锁的双眉上，可不难窥见他们的内心情绪，出此可以想见教学效果的不甚理想。花哨的外型冲淡了学生们对感知对象一一飞机飞行结构和原理的学习兴趣。因是

3、玩具模型，没能按教学要求构造，在演示时既不可拆开乂不能组装，与教学对象只有外观形式上的联系。如果能换一种做法，教师用的模型是按教学原理及科学比例构造的、中心部分可拆可装的活动教具模型，通过演示把复杂问题分解成若干小问题，我想既能引发学生的有意注意，又能收到较好的教学效果。二、做好充分准备，戒除课堂“卡壳”电教手段以其独特的“情景交融”、“音形并茂”而备受教师们的青睐，然而若对电教设备缺乏起码的了解，如果在课堂上出现一些小故障而无法排除，那么一堂可能会很精彩的课就要流产了。有次观摩课上，一位教师讲《再见

4、了，亲人》，课的导入十分糟彩,一时间，朝鲜人民对屮国人民志愿军的那种依依惜别、难舍难分的情景仿佛就呈现在眼前，在场的人无不被当时的氛围所感染。导课之后是配乐朗读，恰在这节骨眼上，录咅机出了故障，教师怎样摆弄也出不了声。后來在别的同志帮助下，机子好了，但导课吋创设的那种感人、生动的教学情景却早已没了踪迹。看来对硬件的必要了解也是忽视不得的。作为教师，这方而的知识即使不能精通，也应该有个大概把握，起码操作常识和构造、功能必须清楚。三、教具在使用时要适时取出和收回教具的适时呈现和收回是往往容易被教师所忽视的

5、小细节，如果注意不到就会很容易分散学牛的注意力。例如：一位教师在讲《分数的意义》一・课吋，不仅运用了投影图片，而H还摆出了实物：西瓜和桃子。教师演示的程序合理，使用也恰到好处，语言艺术更不必说，但却越来越发现部分同学不是在听课，而是在议论着切开的红瓢西瓜，还有那鲜嫩的桃子。这部分学生的“小动作”乂吸引了更多学牛的注意力。这些演示过的实物继续摆在讲桌的显眼位置，严重影响了其他教学环节的顺利进行，削弱了教学效果。同样，教具在使用时过早地呈现在学生面前也是不妥当的，所以我们不应忽视这些小细节，以便直观教学发

6、挥其应有的作用。因此，教具带到课堂后，应搁置在学生看不见的地方，到需要的时候再拿出来，并展现在学生都能看得到的位置，用完Z后，应立即收起，以避免干扰学生的学习注意力，削弱教学效果。总之，教具的选择与使用都应注意遵循学生思维的规律，把着力点放在培养学生的有意注意上來，准确把握教材的重点和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性、示范性及启示作用，这样才能将愉快教学法在使用教具这种形式和手段的教学中得以渗透和体现，从而取得良好的教学效果。浅谈课堂教具的使用沈文武