探讨如何正确使用小学英语课堂用语.doc

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1、探讨如何正确使用小学英语课堂用语摘要：课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言。英语教师正确使用课堂教学用语组织教学，不仅有利于给学生创设学习和使用英语的环境，而且还可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学有效性。小学英语课堂教学用语的形式主要包括导入语、过渡语、指示语、鼓励和表扬语。本文主要研究教师应如何正确使用这些教学用语，最大限度地提高小学英语课堂教学效益。关键词：小学英语课堂教学用语形式使用课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言，是课堂教学中一项重要的信息输入内容，是教师用来联结各环节的工具，并起着“穿针引线”作用，并且在英语教学过程中的听说训练功能不容忽

2、视。英语教师对学生进行教学的重要手段就是言语，教师坚持使用英语课堂教学用语组织教学，有利于创设一种英语学习和使用的环境，使学生真实地感受语言的交际性、意义性和趣味性，从而达到营造学习语言的环境、激发学生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的。一、小学英语课堂教学用语的形式及作用根据课堂教学用语在小学英语课堂教学中的作用，可分为以下几种表现形式：(一)导入语和过渡语1、导入语包括“Goodmorning/afternoon,class!”“Hello!”“Howareyoutoday,boysandgirls?”“Areyouallheretoday?”“It’stimeforclass

3、.”“Let’sbeginourclass.”“Who’sondutytoday?”等。这些导入语本身没有太复杂的结构，也没有深奥的意思，但都能传达出问候、寒暄等信息。导入语的使用还有助于启动师生交际，引发话题。教师此时用学生可理解的语言提供相应的语境信息，如天气、节假日活动、一个经历、一个故事等，它们简短有趣，既能起到“warm-up”的作用，又能自然巧妙地启动教学，使学生进入学习的心理状态。2、过渡语包括“Howabout…?”“Doyouhaveagoodlistening?”“Let’s….”等等。这些过渡语也很简单，却起着“承上启下”的作用。它把课堂的各个环节联系在一起，“行云流水”

4、，悄无声息，不留痕迹，使整节课堂连贯、自然。(二)指示语指示语是组织和维系课堂教学时使用范围比较广泛的一种教师语言(Teacher’sTalk)，大致可分为以下几类：1、由学生行为引发的指示语，如“Sitdown,please.”“Lookattheblackboard,please.”“Openyourbooks.”“Handsup/down.”等。2、纪律控制指令语，如“Silence，please.”“Bequiet,please.”“Attention,please.”“Don’ttalkanymore.”等。这类指示语主要用于维护课堂秩序，集中学生注意力。3、教学实施指令语，如“Re

5、ad/sayafterme.”“Readtogether,please.”“Spellthenewword.”“Workinpairs.”“Let’splayagame.”等。这些指示语往往能够指导学生进行语言技能练习及开展教学过程中的交际活动。这些指示语的运用，可以激发学生参与活动的兴趣，调动学生的积极性，也可以帮助教师规范学生课堂行为，保证课堂活动顺利进行，真正达到教育学生的目的。(三)鼓励和表扬语1、激励语即鼓励学生积极参与课堂互动，展开教学，如“Don’tbeshy.”“Takeiteasy.”“Beactiveplease,boysandgirls.”“Comeon,youcando

6、it.”“Anyvolunteers?”“Canyoutry?”“WhowantstobeA?”“Whataboutyou?”“Who’dliketodoitwithme?”“Whichgroup?”“Canyouguess?”等。2、表扬语即教师在课堂中对表现优秀的学生的评价语，能调动学生学习英语的积极性，也能帮助学生获得学习英语的成就感，树立学习由于的信心。如“Good!”“Verygood!”“Well-done!”“Excellent!”“Wonderful!”“Ilikeyoursentence!”“It’sbetter.”“Yes,yougotit.”“Muchbetterthis

7、time.”“Nottoobad.”“That’sOK.”“Wouldyouspeaklouder?”“Cananyonehelphim/her?”“Tryagain,please.”“Allright,let’sgoon.”等。二、如何正确使用课堂用语理解掌握课堂用语的3种形式和作用之后，下面我们来探讨一下如何正确有效并恰当的使用课堂用语。（一）循序渐进，由少到多，由易到难“水滴石穿非一日之功，