三年分一分教学设计.doc

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1、课题1、分一分（一）教学目标1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。3、学会分数的读、写，从中感受分数与平均分的内在联系。重点难点理解分数的意义，会读、写简单的分数。预习步骤学生预习内容教备注课前热身探究新知读出下面各数10500.25130.2098726.51.308121、理解的意义（1）动手分苹果，感受“一半”把2个苹果分给身边的两个人，平均每个人分得（）个苹果。把1个苹果平均分给身边的两个人，平均每个人分得（）个苹果。用自己的方式表示“半个

2、”。1212知识归纳：一半可以用来表示。（2）涂颜色体会2、分数的意义和各部分名称折一折：请你取一张正方形纸，把这张正方形的纸平均折成4份。（1）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）。预习步骤学生预习内容教备注预习测试（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）。（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）。1412（4）把这张纸的4份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（）。24知识归纳：像，,……都是分数。分数各部分名称：分数中间的横线叫做（），分数线上面的数叫做（），分数线下面的数叫做（）34读作

3、：（）1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。()()()2、按分数把下面各图形涂上颜色。353416板书设计）课题2、分一分（二）教学目标1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。重点难点体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。预习步骤学生预习内容教备注课前热身探究新知预习测试3971163824131、读出下列分数。2、

4、把一张正方形的纸平均分成6份，其中的2份用分数表示为（），其中（）是分子，（）是分母。理解整体“1”，用几分之几表示部分与整体的关系1、将小方块图上颜色请你把附页2图8中的小方块分别图上红、黄、蓝3种颜色。（注意：没有具体要求，涂色的方法有多种）（）（）2、分析理解（1）红色部分占图8的。（）（）（2）黄色部分占图8的。（）（）（3）蓝色部分占图8的。3、进一步理解整体把图8剪成9个小方块，想一想，3种颜色各占9个小方块的几分之几？（1）红色的小方块占9个小方块的（）（2）黄色的小方块占9个小方块的（）（3）蓝色的小方块

5、占9个小方块的（）知识归纳：在分数中，整体“1”既可以是一个物体，也可以是多个物体。1、有4只黑蝴蝶，3只白蝴蝶。（1）一共有几只蝴蝶？预习步骤学生预习内容教备注（1）白蝴蝶的数量占所有蝴蝶数量的几分之几？（3）黑蝴蝶的数量占所有蝴蝶数量的几分之几？2、用分数表示每幅图中每种物体的个数占全部的几分之几？红花：黄花：长方形：圆形：三角形：3、数圈一圈板书设计课题3、比大小教学目标1、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解.2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小.3、培养学生的动手操作,观察比较和初步对比、总结的能

6、力。重点难点掌握分数大小的方法，能正确的比较分母相同或分子是1的两个数的大小。预习步骤学生预习内容教备注课前热身探究新知比较大小，并说说你是怎样比较的。5○320○30123○1251、同分母分数大小的比较（1）明确问题1434和谁大？（1）观察图像，比较阴影部分的大小1434所以：知识归纳：同分母分数相比较1、分子是1的分数大小的比较（1）明确问题1214和谁大？（2）(2)观察图像，比较阴影部分的大小1214所以：知识归纳：分子是1的分数相比较预习步骤学生预习内容教备注预习测试1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。2、

7、在下面图形中涂出它的。怎样才能平均分呢？3、说一说板书设计课题4、吃西瓜教学目标1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。4、培养学生分析问题、解决问题的能力。重点难点能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。预习步骤学生预习内容教备注课前热身探究新知1、么样的数是分数？举例说明。2、写出下列分数：四分之一、七分之三、四分之三、五分之二、三分之二、九分之八。1、同分母分

8、数加法的计算方法（1）观察主题图，明确问题（1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？（2）理解题意，列出算式（3）算法探究()8（）83828+==知识归纳：同分母分数相加，2、分母分数减法的计算方法（1）明确问题（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（2）理解题意，列出算式（3）算法探究()8（）82838+==知