分一分（一）教学设计.doc

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1、《分一分》教学设计李云霞教学内容：三年级下册认识分数——分一分（一），课本第53页至55页的内容。学生分析：1.知识基础：三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资信中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分

2、数的。教材分析：北师大版的这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。因此本课教材一开始就创设了分一分的情境，引导学生在“分一分”的活动中产生用什么数字来表示一半的疑问后，通过讨论得出用1/2来表示一半。然后再安排“涂一涂”“折一折”“说一说”进一步体验分数的基本意义。最后，教材安排了一些有层次性的练习，让学生学会运用所学的知识解题。这一课是分数教学的起始课。是

3、今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，从认识整数发展到认识分数，是数的概念的一次扩展。学生第一次接触过分数，在理解分数的意义上会有一定的难度。教学策略设计：在本节课的教学设计中，我以学生自学为主，教师点拨为辅为指导思想。我依据三年级学生的年龄、心理特征、认知规律及新知特点进行实施教学活动，体现自学为主，少讲精练的教学理念。整节课基本上是学生根据教师给出的学习目标，有目的的自主探索、自主学习、协作学习。在整节课中，教

4、师始终以提高学生学习兴趣为目标，在短时间内完成大量的练习题，进一步优化课堂教学，推进信息技术与学科的整合，使学生能结合具体情境与直观、具体操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，体会学习分数的必要性，在教学中体现了“少讲精练，培养自学能力”的教学理念。基于以上对教材的认识以及教学的指导思想、设计理念和三年级学生的认知规律，本课我制定以下教学目标：教学目标：1.通过自学课本53页和54页内容，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。2.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，

5、充分理解分数的意义。3.培养学生自学能力、数学思考能力与数学语言表达能力及合作意识。4.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和主动学习的品质。教学重点：1、能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。2、理解分数的意义。教学难点：理解分数的意义教学准备：学生：长方形、正方形、圆形纸；师：课件、长方形、正方形、圆形纸。教学过程：一、谈话导入同学们谁知道我们今天要学习什么吗？有不知道的吗？都知道，很好，那么有关分数，你想知道些什么呢？同学们想知道的真多。老师发现我们三（1）班的同学都是爱动脑筋，聪明好学的好孩子，说句

6、心里话，我是真的喜欢上你们了。老师相信你们在这节课中会表现的很棒，是吗？二、出示自学目标：请看我们今天的学习目标，小声读一遍。课件出示学习目标（每达到以下一个学习目标，就可以得到一颗智慧星，学习结束后，想想自己得到了几颗智慧星）。1、说说什么是平均分；2、知道什么样的数是分数；3、知道分数各部分名称，并会读、写分数及；4、知道分数各部分所表示的意义；5、用数学语言描述什么是分数。三、根据上面的学习目标完成以下任务。1、现在就请同学们把课本打在53页，，用心读完53页分一分（一）的内容。（一分钟后）同学们看完了吗？四人为

7、一组，在组内互相说说图的意思，并互相说说读完这段内容后你知道了什么？2、小组汇报学习情况。请小组派一名代表汇报你们组的学习情况。听学生汇报学习情况后板书分数，你觉得怎么做就可以得到苹果的,投影出示实物（一个苹果），操作演示理解“平均分”，理解的分数意义。师演示两种分法（1）、分成大小不等的两份，（2）、分成一样大的两份，你喜欢那种分法？为什么？那么这种公平的分法用我们数学语言如何说呢？用你刚才看到的说说什么是平均分？那种分法可以用表示呢？师：表示把一个示苹果平均分成两份，其中的一份就是这个苹果的，生活中只能把苹果平均分

8、吗？谁来说说还可以表示把……老师出示一小袋果冻，生表述：表示把一袋果冻平均分成两份，其中的一份就是这袋果冻的2、独立完成53页“涂一涂”小组内交流完成情况。师：物体的同学们能找到，如果给你一个图形，你能给它的涂上颜色吗？投影出示花瓶图形，集体讨论如何才能涂出它的？就是要图出图形的，首先得把这个图形……涂其中的一份就是这个图形的。想