《分一分（一）》教学设计.doc

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1、《分一分（一）》教学设计教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、会用涂色、折纸等方式，表示简单的分数。3、在学习活动中体会学习分数的必要性，培养学生自主学习的精神和合作意识。教学重点、难点：1.理解分数的意义，会读、会写简单的分数。2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教具学具准备：1、猴头、桃子的图片。2、正方形纸、水彩笔、直尺。3、课件教学过程：(一)创设情境，激发兴趣1、分桃子师：今天，课堂上来了两位小客人。瞧，他们是谁?（猴子）师：咱们都知道他们最爱吃——（桃子）。(师出示4个桃子图片贴在黑板上。)师：如果把4个桃子分给2只猴

2、子，可以怎么分?(学生思考，汇报)师：你认为哪种分法最公平，为什么？师：对，把4个桃子分给2只猴子，每只猴子分2个，这是我们以前学过的平均分。如果把2个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分几个?(师拿去黑板上的2个桃子图片)师：如果把1个桃子平均分给2只猴子，应该怎么分?(师拿去黑板上的1个桃子图片)(师把预先平均切开的1个桃子图片贴在黑板上)2、表示“一半”师：请小朋友们动脑筋，想一想：用什么方式来表示“一半”呢?(学生独立思考)师：把你表示一半的方法和同伴交流一下吧！(小组交流)师：谁愿把你表示“一半”的方法展示给大家?（生展示）师：想一想，怎么分成2块，每块是谁的一半。师：你在哪里

3、见过?（生答）师：刚才，小朋友们用自己喜欢的方式表达了心中的一半，真不错。下面，咱们听听智慧老人是怎么说的。(大屏幕播放：历史上每一个数学符号从发明到被普遍认可，都经过一个漫长的过程。现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是1/2。)(二)动手操作、探究新知1、认识1/2师：刚才我们把1个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到一半，也就是分了这个桃子的1/2，请小朋友们说老师是怎么分的?（生答）师：好，我们一起来说。(师生边做动作边说：“把一个桃子平均分成2份，其中的一份是这个桃子的1/2。)师：把一个桃子平均分成2份，其中的一份是这个桃子的1/2，1/2怎么写呢?(师指导写1/2)师：

4、桃子的一半可以用1/2表示，物体或图形的一半也能用1/2表示吗?听了淘气的话，你们就知道了。(大屏幕播放淘气说：“分别涂出它们的1/2。”以及课本56页涂一涂的内容)(学生动手涂)师：请选择你喜欢的图形说一说它的1/2。（生说）师：小朋友们不仅涂得好，说得也不错。2、认识1/4、2/4、3/4、4/4师：看见小朋友们津津有味地学习，笑笑也来了。听，她约我们干什么?(大屏幕播放笑笑说：“把一张正方形的纸平均分成4份。”)(学生独立折纸)师：谁把你折的到前面来展示一下?(学生拿着作品到前边介绍所折的方法)师：请同学们观察，这三种折法一样吗?如果笑笑看见了会高兴吗?为什么?（生答）师：笑笑

5、想约我们做涂色游戏，喜欢吗?“(大屏幕显示课本57页折一折：①、②、③、④的内容。)师：这是做涂色游戏的方法和步骤，请小朋友们在小组内读一读、涂一涂、说一说、填一填，小组合作完成好吗?(学生动口说、动手涂、动笔填，教师巡视)师：哪个小组到前面来把你们的作品说给大家听听。（生说）师：把这张纸的4/4涂上颜色，是涂了这张纸的多少呢?（指名回答）师：听明白了吗?谁再来说说这张纸的4/4是什么意思?生5：这张纸的4/4也就是这张纸。(一组四名学生介绍作品后贴到黑板上并写上相应的分数。)师：好，还有不同的涂法吗?请到前面来展示给大家。(生把不同的作品贴到黑板上)3、认识分数各部分的名称师：像1

6、/2、1/4、2/4……这样的数，它们有一个共同的名字，知道的请举手。(一生说“分数”并板书课题)师：你写的“分数”2字真漂亮，请领读一遍。(生领读课题)师：每个分数的各部分都有自己的名字，例如：3/4，中间的短横线叫分数线，表示平均分，分数线下面的数字叫分母，表示平均分了几份；分数线上面的数字叫分子，表示其中的几份。师板书：分子分数线分母读作四分之三师：谁说说3/4的意思。(生说)4、联系生活师：你能说说在生活中见到的分数吗?(生联系生活说)师：你是怎么知道的?师：小朋友们从生活中发现了这么多分数，看来分数就在我们的身边啊!(三)、应用新知，解决问题师：下面，我们用今天学过的分数知

7、识解决一些问题。1、说一说(学生思考后交流略)2、用分数表示下面各个图形中的涂色部分，并读一读。(学生独立作题，然后交流略)3、下面的分数表示阴影，对吗?(①、②、③小题略)师：用4/6表示阴影，对吗?（不对）师：为什么不对?（生说）师：有不同意见吗?师：请同学们动脑筋想一想，阴影部分到底能不能用4/6表示?(学生思考)师：把你的想法和同伴说一说。师：谁再来发表意见。师：听懂他的意思了吗?谁来解释一下。（生解释）师：其他同学还有什么问题吗?（生提出疑难问题