教学案例——张梦.doc

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1、中华经典诵读《弟子规》教学案例一、设计理念：经典，中华民族传统文化最灿烂的星辰，是在历史长河里大浪淘沙后的人文精华。她凝聚着往圣先贤洞察生活、窥测人生的睿智，是人类文明巨额的精神财富。“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回至2350多年前，去吸取孔子的智慧。”这是世界诺贝尔奖得主在巴黎会议上的一句宣言。所以我们应读经典。儿童生性具有记诵经典的天赋。明末儒者陆桴亭说：“凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性；十五岁以后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性。故凡所当读书，皆当十五岁前，使之熟读。”所以儿童更应读经典。遵循“不求理解，熟读

2、成诵”的经典诵读原则以及低年级孩子的年龄特点，我在设计本堂中文经典诵读课时，采用形式活泼多样的游戏及活动，如“小朋友，跟我读”“我当小老师”“寻宝”“藏宝”游戏，“合乐诵读真美妙”等，以不同形式的“读”贯穿始终，做到熟读成诵。在调动孩子们诵读兴趣的基础上，尽量做到叫醒每一个孩子的耳朵（会听，）擦亮每一个孩子的眼睛（会看），打开每一个孩子的嘴巴（会读），动起每一个孩子的右手食指（会指），让孩子在一次又一次的诵读课中逐渐形成规范的诵读常规，最终养成良好的诵读习惯。本堂中文经典诵读课的设计，我的核心原则是：简单，可操作，有效，回归常态教学课堂；让孩子真正轻松，快乐诵读中文

3、经典！二、教学年级：三年级三、教学内容：《弟子规》——入则孝，从“父母呼”到“昏则定”四、教学目标：1、通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。2、让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯，。3、让学生轻松、快乐诵读。五、教学过程：1、导入：（1）复习上节课学习的“总叙”。（2）这节课我们学习“入则孝”的前3排。2、诵读过程（一）小朋友，跟我读（1）师范读，生手指，眼看，耳听。（2）师教读①一句一句教，要读准字音。②纠正音难字句，（如“呼”、“命”、“听”、“责”、“深”、“清”、“省”等）③两句两句教，注意节奏。（二）我和老师一起读：（1）听老师再读

4、不仅要听清字音，还要注意节奏。（2）师再范读，请会读的孩子在心里跟师默读。（3）一起小声跟师读。（4）跟老师再读，你会读的那句，就大声读。（5）会读的声音响亮地跟师再齐读。（6）全班试着齐读。（7）男女生交替读。（8）分组或全班接龙读。（9）请生读并评价，读得好的当小老师。（三）我当小老师（1）请读得好的当小老师教读。（小老师给予“小老师奖”的奖励）（2）请小老师上台领读。（小老师观察手会指、眼睛会看，张大嘴巴读的孩子又来当小老师，并提醒做得不好的）（四）“寻宝”游戏（1）师：现在江老师要开着火车去寻找最会读经的读经小宝贝，谁会指、会看、会读，就是江老师要寻找的读经

5、小宝贝。（2）请一列开车头起头“我们开着火车寻宝去罗！”（手会指，眼睛会看，张大嘴巴读的，老师就请他起立，他就是老师找到的读经宝贝，最后给予奖励）。（五）“藏宝”游戏1、“哦，现在站起来的孩子，都是江老师找到自己读经宝贝，现在江老师要开着火车回去藏宝了”。2、请一列火车头起头，手会读，眼睛会看，张大嘴巴读的老师就请他坐下，他就是老师收藏起来的宝贝，最后给予奖励。（六）课中休息闭眼静息，其间放一段轻柔舒缓的音乐。（七）合乐诵读，真美妙（1）师：音乐美吗？如果我们再把自己优美的读经声加进去，一定会更美妙动听的！（2）师和乐诵读。（3）同桌练读。（4）请生和音读，师指导。

6、（5）全班和乐读。（八）我试试，我会背诵（1）同桌练习。（2）自己试试会背哪些？（3）请生试背。（4）全班和乐试背：让我们全班和乐来个“大合唱”吧！三、经典句链接：1、推荐本段经典句段。2、简单了解含义。3、相信孩子们，在以后的生活中也能做到像我们今天所学的“入则孝”里所说的！