小学语文教学设计基本方法与教学案例评析.ppt

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1、小学语文教学设计基本方法与教学案例评析湖北省武昌实验小学蒋卉前言“这节课我准备了一辈子。而且，一般地说，每堂课我都准备一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”——摘自苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》从传统教案到现代教学设计传统教案的基本框架：从传统教案到现代教学设计现代教学设计的基本框架：一、教材简析二、教学构想●教师与文本的对话；●学生与文本对话状态的预测；●教学的总体思路；三、教学设计教学目标；教学重点、难点；课时安排四、教学过程五、板书设计六、作业设计七、教学反思案例：《飞夺泸定桥》教学设计从传统教案到现代教学设计传统教案与现代

2、教学设计相比较的不足：●人的缺失。关注教学的重点、难点的落实，忽视学生前在、潜在状态和发展可能的研究。●价值的单一。关注教学认识性目标，忽视教学对学生多方面发展的教育价值研究。从传统教案到现代教学设计传统教案与现代教学设计相比较的不足：●教学过程的单向。关注教师活动设计，忽视学生学习活动的设计和师生双边共时的互动研究。●反思的苍白。●教学结果迥异。学生易成为知识的容器，大多缺乏学习的兴趣和方法。从传统教案到现代教学设计小结：备课方式的改变将影响教师思维方式的改变。●从人的发展的角度进行教学设计；●从过去割裂的、线性的思维方式向联系的、整体的思维方式转变。从关

3、注部分到关注整体，关注整体中各部分之间的联系。教学设计的基本方法（提纲）一、如何与文本对话？二、如何对学生与文本对话的状态进行预测？三、如何准确把握每一节课的教学目标？四、如何设计整体教学框架（教学思路）？五、如何因文而异、因人而异设计环环相扣的教学过程？六、如何针对年段特点，设计有针对性的作业？教学设计的基本方法（一）●“教师与文本对话”与过去“教师钻研教材”的异同钻研教材：把握文章的主要内容；把握文脉；体会文章表达的情感，把握文章的中心思想。文本对话：在以上的基础上，走进作者的心灵，与作者进行心灵的沟通。或研讨，或争辩，或共鸣，以自己的人生观、价值观为基

4、础，对文本的内容进行新的意义的建构。进行合理的取舍与融合，从中选取与学生对话的内容。教学设计的基本方法（一）关键词：通透教师之间的差别始于与文本对话的深度和广度。案例：《十六年前的回忆》课前阅读；《圆明园的毁灭》的教学设计；教学设计的基本方法（一）具体策略：（一）初读（客观——教师的身份是读者）１、读内容。２、读主题。３、读结构。４、读语言。５、读上面的几点，看看它们和文章主题之间的关系。教学设计的基本方法（一）具体策略：（二）再读（主观——教师的身份是教者）1、结合主题读，调动教师的所有积累，寻觅文本的凹凸之处，立体地读，读出教材的多维。2、结合主题读，考

5、虑年段的要求，确立训练点。小结：教师要让自己的血脉与文本融为一体。久而久之，可以将初读与再读合二为一。能够一眼看到本质。互动案例：《黑眼睛的大红鱼》教学设计的基本方法（二）二、如何对学生与文本对话的状态进行预测？１、读生、文距离；２、读学习情态（学生的学习需求和学生的实际学习能力）；３、读学生之间的差异；４、读发展态势；５、读前面４点。教学设计的基本方法（三）三、如何准确把握每一节课的教学目标？案例：《观潮》教学目标的设计。德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。能力目标理解作者听其声、

6、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义知识目标学会生字新词，认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。重点理解天下奇观、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。有感情地朗读课文。凭借课文中的语言文字，边读边想象画面（过程与方法），感受钱塘潮的壮观气势（情感态度价值观）。在读中感受作者“听其声、观其形、思其序”的观察方法（知识与能力）。教学设计的基

7、本方法（三）误区：●目标局限于认知，缺乏对学生整体发展的综合性思考；●目标抽象笼统，缺乏可测量目标的具体性的思考；●目标局限于一节课，缺乏整体系列教学的连续性思考；●目标制定适用所有学生，缺乏“度身订做”的针对性的思考；●目标的制定以教师为行为主体，缺乏对学生主体的思考。教学设计的基本方法（三）关键词：整体视野以学定教取舍得当教学设计的基本方法（三）关于“整体视野”：●每个环节是一节课的一个局部；●每节课是一个单元的一个局部；●每个单元是一个学年的一个局部；●每个学年是整个小学的局部；教学设计的基本方法（三）操作策略：１、确定具体的目标，要有整体性的规划。—

8、—准确把握各学段的目标及内在联系。●学段目标是总目标