小学语文教学案例评析

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时间:2019-03-23

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1、小学语文教学案例评析——阅读教学中渗透作文训练背景中年级的片断训练,既是低年级字、词、句训练的归结,又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学半的习作兴趣,提高学&认识和表达能力,养成良好的习作习惯,具有十分重要的意义。《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还是学生学习片段训练的典范。针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,我设计了这一课时的教学,重点是积累语段和仿

2、课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话,把内容说清楚、说具体。主题在阅读教学中渗透作文训练,让学生学习仿课文写片段(重点是围绕一句话把内容说清楚、说具体)。案例教学片断三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》一、复习。1•听写练习深蓝威武形状肥料懒洋洋成群结队2.齐读课文二、新授课1•读课文,边读边想课文讲了那几个方面的内容。学生:海水、海底、鱼

3、、海滩、海岛2•选择自己喜欢的段落把它背下来。3•学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。三、理解感悟课文1.岀示课文第二自然段:这段是围绕那句话写的?学丰:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。老师:作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美,这句话就叫做中心句。2•出示第六自然段,生读,找出中心句:西沙群岛也是鸟的天下。3•老师示范:根据中心句来写一段话,师出示:西沙群岛的海底物产真丰富啊!岩石上长着……4•出示句子让学生练习口语表达。春天真美呀!老师:可以从哪些方面来说?学生:小花、小草、小树、小鸟、风姑娘老师:把你刚才说的围绕着春天真美呀!写下来,

4、把段写具体,写流利。四、展示自己的作品。学丰自己读写出的片段,老师来评价。结果我们的读写结合主张读为基础,从读学写,写中促读,突出重点,多读多写,在读写结合教学中,注意培养学生的观察、读写能力。我们结合语文阅读教学对学生进行写作训练,实质上是在更大范围、从深度和广度上对学生进行写作知识和方法的“渗透”,有利于有目的、有计划的培养学生的写作能力。针对三年级学生实际水平和教材特点,我在设计每一节的阅读教学课时,都充分考虑教材特点,找准本课的训练点,让读写结合,充分发挥阅读教学的作用。有时模仿课文中的某种句式,让学生在阅读之后,进行练习;有时让学生用肖像描写、语言

5、描写、动作描写、心理活动的描写刻画大家熟悉的人物;有时根据所学课文内容,让学生大胆展开想象来写想象作文。通过一段时间的尝试,学生作文不具体、作文无话可说的现象越来越少,部分学生仿写能力越来越强。评析《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”“应创造性地理解和使用教材”。然而现实中的语文教学现状却是课文阅读与讲解和写作训练分离。学生学了那么多文质兼美的课文,读过了那么多好词佳句,写起作文来却无话可说。因此,整合语文阅读和写作教学,使学生从阅读中吸取写作的营养,探索小学语文教学的新路子已势在必行。正因为这样,教师需找准激趣点,在引导学生阅

6、读文本的同时,通过仿写、改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材,把课文“请”到我们的作文课上,使课堂教学既能强化学牛对课文语言的积累和运用,又能使学牛•的习作训练成为有源之水,有本之木。三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏惧心理,快速提高学工写作能力。在实际教学中,教师要重视渗透积累语言的指导和习作练习的指导。1・在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。因此,“阅读是写作的基础”。所以,在阅读教学中,要

7、依照课标要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。而课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,我们应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩部分还要多品读,直到能背下來,让课文中的语言文字尽可能地印在学丰的脑海里。指导摘录好词佳句,要求学生准备一本摘录本,指导学生把读过的好词佳句摘录到本子里,并进行仿句练习,做到笔记、脑记相结合。2•在阅读教学中渗透习作练习的指导叶圣陶老先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与写作技巧/因此,在阅读训练中要渗透作文练习指导。教师要

8、根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴

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