浅谈如何指导低段学生写好描描写写.doc

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1、浅谈如何指导低段学生写好“描描写写”北碚区梅花山小学陶慧敏摘要：写字是体会和认识民族文化的过程，在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解。《义务教育语文课程标准（2011版）》提出识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点,而且课标还明确规定了书写练习时间，要在每天的语文课中安排10分钟的时间在老师指导下随堂练习，做到天天练。西师版教材第一学段每课都安排了“描描写写”这项训练，教师应该充分利用这个训练点指导学生写好字，落实课标要求。关键词：语文低段描描写写指导语言文字是文化的重要组成部分，是一个民族的文化成果。

2、汉字是中华民族的文化瑰宝，人类文明的宝贵财富。汉字本身负载蕴涵着丰富的信息，是中华民族和中华文化之根，是维系凝聚大中华的纽带。写字是体会和认识民族文化的过程，在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解。《义务教育语文课程标准（2011版）》提出识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点,而且课标还明确规定了书写练习时间，要在每天的语文课中安排10分钟的时间在老师指导下随堂练习，做到天天练。西师版教材第一学段每课都安排了“描描写写”这项训练，教师应该充分利用这个训练点指导学生写好字，落实课标要求。那么如何来落实呢?

3、下面，我抛砖引玉谈谈自己是如何指导学生写好“描描写写”的：一、激发兴趣，营造氛围。大家都知道，兴趣是最好的老师。如果学生对所学的内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，积极地学习和思考，从而教师的教学就能达到事半功倍的效果。识字写字教学也是如此。小孩子都喜欢听故事，我就用故事引路，平时给学生讲《王羲之吃墨馒头》、《怀素练字》、《接受批评，发愤练字》、《以叶当纸》等书法家的故事，同学们个个聚精会神，听得津津有味。在此基础上，给学生欣赏佳作，展示了一些书法家的精美之作。如毛泽东、颜真卿、柳公权的字帖，教室布置张贴学生书写的作品，学生举目就是规范漂亮

4、的汉字，营造一种氛围，让学生心生钦慕之情。老师顺势引导：“孩子们，你们也可以写出这样漂亮的字来。”“真的？”学生露出惊疑的表情。“真的！老师不骗你们。只要现在每课的描描写写都认真写，一定能写出一手漂亮的字，有信心吗？”“有！”学生异口同声地答道，写字的激情就这样点燃了。二、指导学生选择合适的书写工具，认识田字格。一、二年级学生肌肉协调性不够灵活，手指力量弱，为了便于掌握运笔要领，我一般建议选择2B铅笔书写。因为2B铅笔软一些，写起字没有那么费劲。擦拭的橡皮应选择柔软的，磨擦不宜太大，以免擦破纸张。值得一提的是，现在市场上橡皮各种各样，我们教

5、师要杜绝学生购买各种卡通形状的橡皮，这样不仅容易分散学生的注意力，而且容易断裂，掉屑。在一年级入门指导时，我从零开始，脚踏实地地让学生从认识田字格开始。在学生第一次落笔之前，把课本的“描描写写”放大到投影仪上，教孩子认识田字格的每一部分，编儿歌帮助孩子认识田字格：小小田字格，作用可真大，写好方块字，我们得靠它。左上格，右上格。左下格，右下格。横中线，竖中线，各个方位要记牢。认识了田字格，对以后教学生观察汉字的间架结构，合理布局很有帮助。3三、坚持“三个一”，培养正确写字姿势。低段学生年龄小，指骨和肌肉稚嫩无力，握笔写字姿势大多不正确。书写姿

6、势正确与否对于练习写字非常重要。执笔方法关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。而且正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。良好的姿势必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。因此，“眼离书本一尺，胸离书桌一拳头，手离笔尖一寸”三个一让学生牢记于心。教学生唱《写字歌》：我们学写字习惯很重要，身正肩要平臂开两足安，莫忘“三个一”看清再描仿，笔笔用心写功到自然成。每堂课“描描写写”的落笔之前，我都让学生右手执笔，左手按住书

7、本，把三个一念诵一遍，一边念诵一边调整自己的姿势，我再播放古典音乐《高山流水》，让学生把心沉静下来。学生往往开始做得很好，但过一会儿就弯腰驼背，歪头斜眼了，这就需要老师不断的提醒监督，长期坚持，才能形成良好的书写习惯。四、重视基本笔画和间架结构的指导。学生在接受正规的写字指导之初，除了时刻注意提醒他们养成良好的写字习惯之外，就是要指导学生如何正确行笔，怎样合理安排每个部件之间的间架结构。老师要坚持基本笔画的示范指导，让学生学习基本笔画的运笔方法，书写规则。结合认识“一、二、三”，学习横的基本写法，起笔要轻，行笔略向右上倾斜，一定要顿笔回锋。

8、认识“上、中、下”就学习竖的写法，垂露竖下端如露珠，悬针竖下端如针尖。认识“人、八”就学习撇捺的写法，“撇”顿而用力向左下撇出，捺脚重按稍驻，向右方徐徐出锋。学生才开始学写字时，