浅谈如何指导学生写好日记 .doc

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1、浅谈如何指导学生写好日记小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”而日记是积累作文素材和锻炼学生写作能力的重要手段。指导学生写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质有着十分重要的意义。如何提高学生的日记写作能力，是摆在语文教师面前的一个重要课题。到底该怎样指导学生写日记呢？针对学生日记写作中出现的问题，我粗浅地谈几点在日记教学中的策略。一、教会学生捕捉信息，丰富日记内容学生写日记时最突出的问题是内容单一，总是局限于自己从早到晚做了哪些事

2、，就是我们常说的那种记“流水帐”。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，连学生自己也会觉得无聊，从而失去继续写下去的信心。因此教师应正确引导学生拓宽日记范围，教会学生捕捉信息丰富日记内容。我在指导学生选择日记写作内容时，根据日记题材的来源，将其分为以下几类：1、课堂采风，是指学生在课堂上获得的信息，可以是同学或者自己的精彩发言，也可以是课堂上发生的点点滴滴；2、家庭记事，是记叙家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知；3、社会广角，描绘社会生活见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感；4、校园风采，可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景

3、，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等；5、影视观感阅读心得，是指观看电影电视以及阅读课外书籍后发表自己的看法，评价优劣，谈论自己的心得体会；6、奇思妙想，小学生思维活跃，充满幻想，但在日常的生活中，我们给他们自由幻想的时空太少。因此我允许他们把在生活中的奇思妙想写下来，无论哪方面的内容，只要是自己的想法就可以；7、一周小结，每周让孩子们写一篇自省日记，总结自己一周内的优点和存在的问题，让他们自我醒悟，自我教育。教给了孩子们确定选材方向后，他们就不会觉得无话可说，无事可写了。二、教会学生选准切入点，提高写作效率学生选好材料后，怎样才能写好日记呢？选择正确的切入

4、点，可以提高学生写日记的效率，使写日记达到事半功倍的效果。为此，教师要引导学生找准“突破点”、“立足点”、“观察点”。即写人要选准“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、行动或心理活动入手，先突出一点，然后再展现整个人物；写事要选准“立足点”——对事情要有自己的观点和立场，要从自己的看法入手，调动思维和情感，使自己投入其中；写景要选准“观察点”，也就是要选准观察的角度，因为观察包括动态观察和静态观察。在教学中，我紧扣教材，在学生阅读感悟的前提下，有意识地引导他们体会课文作者是怎样仔细观察生活和事物的，进而帮助他们寻找写日记的切入点，以强化学生理解和应用这些理念。

5、三、多种形式写日记，激发学生写作兴趣写日记有利于习作能力的培养，但日子一长，很多学生就会提不起劲儿来。为了让学生兴致盎然地写日记，我时常给日记加点“调料”，变变日记的口味，采用多种形式激发学生写日记的兴趣。例如，我有时让三四个同学写一组循环日记；有时让学生在学习小组之间来一场日记比赛；有时让学生开一个“日记超市”；让其他同学给日记留言，或让其他学生推荐“我最喜欢的一篇日记”；有时，让学生举行相似题材的日记接龙；有时，引导学生开展“你画我写”的合作日记。形式一变，同学们的积极性就会被调动起来，更好地激发学生的写作兴趣。四、重视交流评价，提高写作能力学生日记的写作，

6、如果缺少必要而及时的交流，既浪费时间，又达不到提高的目的，就会很难坚持下去。针对这个问题，我在指导学生写日记的过程中，做到三个“坚持”：1、坚持每天抽阅一个组的日记，并及时反馈，把各类日记中有代表性的好习作，推荐给全班同学，大加赞赏，使全体同学均受到鼓舞和激励，互相启发，共同进步。2、坚持每周抽出一定时间组织学生开展讲评活动。方法是：（1）、部分同学讲评自己的日记（主要是抓住日记的重点，说明如何表达思想感情，并附带说明是如何选择材料和如何入手等）。（2）、同学之间一对一评价，提出自己的意见和看法。（3）、教师作总体评价，既要肯定成绩，也要指出不足。3、坚持在一月

7、之内给每位同学至少写一次评语，评语的内容以鼓励为主，如：你的日记范围真广，你的日记内容真丰富等，使每个同学都感到老师十分重视他的日记，使他们自觉的认真对待每一篇日记。除此之外，我还组织开展每周一次的班级优秀日记评选活动和每天一次的小组优秀日记评选。把评选出来的班级优秀日记发表在学习园地上，让大家观摩学习，小组优秀日记由本人在全班朗读交流，增强学生写日记的信心。