纸船和风筝教学实录溶入文本,感受真情.docx

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1、纸船和风筝教学实录溶入文本，感受真情教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。教学目标：1、能有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学流程：一、复习导入师：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（指名答，齐读第六段）师：读了这句话，你有什么感受？生：我为他们感到高兴生：我很兴奋。生：我也想和他

2、们一样，有这么一个好朋友生：我觉得“纸船和风筝”好像有魔力一样，把他们两个紧紧的联系在一起了。师追问：这“魔力”是什么？生：是他们对待朋友的真诚。第1页生：是他深厚的友。：是啊，那船和筝是他友的（再次第6段）（反思：通上的学，学生已文本有了初步的感知。了更深刻地体到人物的心情，与本的教学内容有更好的接，所以我在上初始抓住了第6段，学生再次深深地感受到了松鼠和小熊之深厚的友。接下来的教学埋下了伏笔。）二、学第7-9段范第7-9段，：你在的心情。生：我感到很。生：我感到很心生：我心里的慌，像喘不气来一。：是哪句你感到么受呢？生：山上再也看不到的筝⋯⋯（出

3、示“山上再也看不到的筝，小溪里再也看不到漂流的船了”。）（生句）追：“筝”在哪儿呢？“船”在哪儿呢？（男女分角色分第8、9段）随机采“小熊”和“松鼠”，此的你在想什么？生：我真后悔，真不和松鼠吵架。第2页：着你的后悔，句。生：山上再也看不⋯⋯生：我不主去道歉呢？：着你的，句。生：山上再也看不⋯⋯生：我好，小熊今后肯定再也不理我了。：着你的，吧。生：山上再也看不⋯⋯生：我再也没有么好的朋友了。：着你的失落，。生：山上再也看不⋯⋯：小伙伴离开了，友消失了，小熊和松鼠多么啊！生：“山上再也看不到的筝，小溪里再也看不到漂流的船了。”（反思：“”是“思”的凭借

4、，是“悟”的前提，是“”的准，是“写”的基。大提出“要学生充分地，在中整体感知，在中有所感悟，在中受到情感的熏陶。”在个活板中，学生通有感情的朗中体会到了文中两个人物内心的痛苦和失落。此此刻，他的心已跟松鼠和小熊的心在一起，句流露出了自己的真情感。）三、学第10-11段1、：是最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友之手呢？（第10段）第3页出示小松鼠那句：“如果你愿意和好，就放一只筝吧”采“小松鼠”：当你写句，你的心情是怎么的？生：很，不知道会有什么果。生：很急切，很想他快点到小熊的手中。生：有点担心，小熊愿意和我和好？生：有点不好意思。：把你的心情出

5、来吧，担心的，的，急切的⋯⋯（指名句）2、：筝最起来了？（学生答：起来了）第11段。：你此此刻的心情吧！生：我很高，他于和好了！生：船和筝的“魔力”又回来了！生：我很激，也想哭了生：真他感到高，他肯定再也不会分开了；生：我在极了！（指名——第11段）3、：是啊，我都他的友而深深的感了，当松鼠把一只只小船放到小溪里，他会在小船里些什么呢？第4页生：对不起。生：祝你永远幸福快乐！生：你永远是我最好的朋友！生：我们再也不要分开了！生：我们再也不要吵架了！生再次有感情地齐读最后一段。（反思：本环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，而是引领学

6、生述情景，谈体会，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对松鼠和小熊之间真挚的友谊或感动或兴奋的情感，再将情感自然而然地释放于朗读之中。在这里，朗读不在是机械的录放，而是学生个人感情的宣泄。）4、师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。在我们班里，有没有和同学吵架了，到现在还没有和好的呢？你想成为一只勇敢的小松鼠，再次伸出友谊之手吗？现在老师就给你这个机会，去勇敢地找

7、回失去的友谊吧。（学生纷纷走下座位，找自己的伙伴，气氛异常热烈，有的紧紧握着对方的手蹦着跳着，有的不停地在说对不起，有第5页几个男孩子紧紧地拥抱在一起，孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，有几个女孩子甚至眼睛里已经含着激动的泪花。）师：同学们，为你们的友谊之树常青鼓掌吧！（顿时掌声雷鸣）（反思：孩子们的心是纯真的，他们从松鼠和小熊身上感受到友谊的可贵，将书本世界与学生的生活世界沟通在一起。此时此刻，孩子们真挚的感情喷发了出来，友谊的涓涓细流在班里的每个孩子心中汩汩流淌。）到此时为止，我对课文的教学环节已经告一段落，准备进行本课生字的书写指导。可这时，一位女

8、生站了起来：“老师，我很想写作文了。我想把今天这件事写下来。”“对，我也想写这件事。”马上有其他几位学生附和