《 纸船和风筝》课堂实录

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1、《纸船和风筝》课堂实录一、创设情境，体验角色师：同学们，上节我们一起读过一个童话故事《纸船和风筝》，你们还想听吗？生：想！（全体学生齐呼）师：好！老师就再给大家讲讲这个小故事！一边听一边想这个故事讲的是什么？（教师伴着动听的音乐，动情地范读。）生：（听完故事不由得鼓掌）师：通过大家的掌声，我发现你们已经被这个小故事打动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？生：这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后它们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。师：对，讲的就是这样两事。中的两个小动物你们喜欢吗？

2、生：喜欢。师：今天这两个小动物也到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）生：小熊。师：快点跟它打声招呼！生：嘿！你好！师：快看！这又是谁呀？生：小松鼠。师：也跟它打声招呼吧！生：hell,你好！师：看大家很喜欢它们，今天就给你们一次机会扮演他们怎么样？生：噎！（十分兴奋）师：请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就扮演它。生：（选择角色）师：我看一看，你们进入角色了吗？（采访一名男同学）你是谁呀？生：我是小熊。师：（又走到一名女同学身旁）你是谁呀？生：我是小松鼠。师：看大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松

3、鼠能把自己的家安在合适的位置上？生：（到黑板前贴图）师：（对小熊说）你为什么把家安在这儿？生：因为我的家在脚。师：真聪明！安对了！（发现另一位同学将小房子安在腰忙问）快看这只小松鼠安的对吗？生：不对！小松鼠的家在顶，他把家安在腰了！应该在的最上面！生：（在同学门的提示下小松鼠安对了。）师：我们把这两个小动物也贴在家门口。二、诵读悟情、体现发展师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，3-7小节，一会就请你们谈一谈。生：（根据老师的提示学生自由读）师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？生：我一个人住在顶上没什么意思，听说

4、下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定会很高兴，并能愿意跟我交朋友。师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口的呢？拿出你们的小手，演示演示！生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速度很慢。）师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？生：因为我从中“漂呀漂”一词能看出，小船在小溪上漂流时应是很轻很慢的。师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再体会体会。生：（全体学生演示得都很轻很慢。）师：你们体会得很好

5、，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出？生：（有感情地朗读第3小节）师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。生：我的快乐是每天看到动画片。生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？生：我很高兴！师：哪只小熊比他更高兴生：我！师：看你高兴的程度比他还要深。中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？生：“乐坏了”！师：对，你们就读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。生：（学生自由

6、练读）生：（一人站起表情朗读）师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试生：（朗读得很形象）师：这只小熊真的乐坏了！接下我该请小熊再谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往呀！（众笑）本我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到上去的呢？想不想看一看？生：太想了！师：（播放软）谁能把你感受到的，通过朗读表现出！生：（有感情朗

7、读小节）师：朗读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不同？生：一个是带有“”的漂，另一个是带有“”的飘。师：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？生：带有“”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。师：你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先说一说“漂呀漂”怎么用？生：树叶在水上漂呀漂。生：冰块在水上漂呀漂。生：小竹排在水上漂呀漂。师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？生：塑料口袋在风中飘呀飘。师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘

8、。生：气球在风中飘呀飘。生：白云在空中飘呀飘。生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。师：你们看中国的汉字多有意思，带有“”的字与水有关，带有“”的字与风有关。生活中有许多这样的字，你们可