我们的军长2课时教案教学设计.docx

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1、我们的军长2课时教案教学设计第二课时一、教学要求学习课文2——21小段，重点理解人物的语言，引导学生体会陈毅军长的品质。二、教学过程1、导入小赵正满脸正经地执行着任务，突然从台下跳上来一个人。通过他们两人的对话你知道了什么呢？（1）请同学分角色读2——6小段。指名说一说。（2）指导朗读：小赵本来就感到这个工作很有权威，这回真遇到事了，她的话该怎么说呢？再次练习分角色朗读，重点是小赵的话（自己先练练）。过渡：听了小赵、小杨的对话（受到小赵阻拦后），陈毅军长是怎样说的，怎样做的呢？2、学习7、8小段（1）默读，思考。完成课堂训练：他操着一口四

2、川乡音说：“小杨，走吧。既然人家（有制度），我们就（不要破坏）。”他用小本写了几个字，撕下来叠成小条，又请小赵把东西转交给杜队长，还顺手拍了拍第1页她的头说：“小鬼，你执行命令（很认真），这（很好）嘛！刚才是我们不了解情况。”说完他（带头）走了。反复读书独立填写——指名订正（2）重点体会：（）人家有制度，我们（）不要破坏。不要括号中的词语，直接读一读，再与原句对比，你觉得有什么不同。讨论——发言要点：态度是鲜明的、坚决的，有制度就要遵守，谁也不能破坏。板书：带头遵守制度（3）再次练习分角色朗读7、8小段。要求：把自己就当作文中的角色，想想

3、怎么能比较恰当的表达人物当时的想法。分组练习——以组为单位展示3、学习9——21小段（1）自读——小组讨论：通过这部分对话，你都了解了什么，是从哪些地方体会到的？学生发言过程中抓重点句：“陈毅老总，我们的军长！”这句话中“我们的”饱含着怎样的情感？“那就更没错了！”说说为什么“更没错了”。第2页联系全文内容理解老张这句话的含义。讲：就连马夫这样最普通的战士都这样熟悉作为一军之长的陈毅，可见他平日里对人的态度是多么的和蔼可亲，与大家的关系是多么的友好。（2）练习分角色朗读。小结：无论是杜队长还是马夫老张，对陈老总的无比的爱戴和敬佩之情都自然

4、而然地流露在他们的言谈话语之中。4、自读全文,共同来缅怀这位平易近人、又带头遵守制度的好军长。板书：2、我们的军长带头遵守制度更没错了资料提供者：第3页