给予是快乐教案教学设计.docx

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1、给予是快乐教案教学设计时间：2019年9月18日地点：辽宁省兴城市铁道部疗养院俱乐部教材内容：人教社课标实验教材第七册二十四课执教：葫芦岛市连山区教师进修学校戴志强课前交流：师：同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们高兴吗？生：高兴。师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？生：笑师：你们会笑吗？生齐：会！师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！师：微笑－－笑眯眯－－哈哈大笑－－－冷笑，冷笑可不

2、代表高兴呀！上课师：刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？生：兴奋第1页生：激生：快：（板：快）大家得非常好。在生活中，当我一个新朋友的候是快的，得到一件礼物是快，受到表是快的⋯⋯可是今天我来学一篇文，作者却得出了的感受。（板完成：予是快的）大家。生：予是快的：有知道“予”是什么意思？生：就是人什么。生：是付出的意思。：理解得很好，我都知道得到什么西，往往是快的，可付出，人什么又怎么会是快的呢？你想不想知道作者什么会有的感受呢？生：想：大家打开本，声快速地文，看看文向我述了一个怎

3、的故事。生：（）：大家得非常真，看来是被故事吸引住了。在我想告大家一个秘密，（在左上方画上略符号），你知道个星号表示什么？生：个星号表示，篇文是略文。第2页师：有谁知道略读是什么意思？生：简略地读生：这样的文章只要了解故事的大致内容就行了。师：同学们说得很对。另外还有一点很得要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只能给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？生：有师：光有信心还不行，还应该有好的读书方法。（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重

4、要的是（投影：问）要能自己发现问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！生：（读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟）师：通过刚才的自学，我发现四年三班的同学读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，也提出了自己的问题。可是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值的问题，并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位，进行学习，互相协作，交流一下，解决、筛选我们提出的问题，比一比看看谁的问题提得最

5、大价值。过一会儿，我们在全班进行汇报。生：（分组讨论，解决简单的问题，对提出问题进行筛第3页选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。）师：同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢？我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。同时，告诉大家，我在读课文的时候，也提出了两个问题，一会儿我们比一比，我提的问题怎么样？生：我们小组经过讨论，认为这个问题最有价值：保罗的眼睛为什么湿润了？师：是个不错

6、的问题，谁能解答这个问题？生：我们组认为，保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。师：问题提得好，理解得更好，你们组表现得真不错。其他小组的有什么想法呢？生：我们小组认为“保罗为什么一错再错？”这个问题最有价值。因为课文中只有三个人物，而保罗和小男孩是最重要的人物，保罗的思想变化最大，从这种变化中我们一次又一次地发现了小男孩一心为弟弟着想的好品质。师：分析得非常精彩。可是我要问：保罗真错了吗？生：（纷纷举手）第4页师：

7、在读文中，我自己提出了这样的问题“保罗是错了，还是对了？”（投影）让我们来共同讨论一下。生：我认为保罗有错的地方，也有对的地方。因为刚开始，当他见到保罗在看车的时候，认为小男孩是羡慕自己的车，也想有这样的哥哥送自己一辆这样的车。可是小男孩却说“希望自己也能当这样的哥哥！”完全出乎了保罗的意料之外，这时候他想错了。生：老师我来补充，保罗还有错的地方，比如：当小男孩请求保罗把车子开到自己家门口的时候，以为小男孩是为了炫耀一下，没想到小男孩从屋中背出了自己残疾的弟弟，坐在车前欣赏这辆车，并给弟弟许下了一个承

8、诺。这也是保罗想错的地方。师：同学们理解得非常好，是保罗的判断一错再错。那保罗有没有对的表现呢？希望大家再发表一下自己的见解。生：我认为保罗每次被小男孩的言行感到后，所作的都是对的。比如：当知道小男孩想当这样哥哥的时候，他主动邀请小男孩坐车兜风。当听到小男孩当着弟弟的面许下诺言的时候，他又再次把兄弟两个让进车里，去欣赏美丽的夜色，并陪他们共同度过了一个难忘的夜晚。这样的做法都是对的。师：我真佩服你们，你们的回答太精彩了。由这个小组的一个问题，我们联系到了