《她是我的朋友》教学实录.doc

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1、《她是我的朋友》课堂教学实录一、导入新课。师：请同学们看大屏幕，让我们一起来听一首小诗。（多媒体播放儿童配乐诗朗诵《朋友》）师：这是一首写朋友的诗，今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事，齐读课题。生（齐读课题）：她是我的朋友二、初读课文，整体感知师：读了课题，你能提出什么问题吗?生：她是谁？我是谁？生：她和我之间发生了一件什么事？师：同学们动脑筋提出了问题，只要你们认真阅读、仔细思考，就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题，自由读读课文，还要注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）师：课文读完了吗？那词语大家都会读了吗？（课件出示词语：草垫　啜泣呜咽　拳头

2、　竭力　阮恒迫在眉睫　噢流血　输血　血型　血管抽血　献血　）（１）开火车认读词语。（２）正音、巩固练习。区分“血”字的读音：“血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xuè。“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiě。（３）齐读词语。师：词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗？生：解决了。师：课文中的“她”指的是？生：小姑娘。师：“我”指的是？生：阮恒。师：这篇课文讲了一个什么故事，谁能用自己的话来概括一下？生：这篇课文讲的是在战争时期，有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了，但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。三、深入文本，品读感悟。（

3、一）、抓住“迫在眉睫”学习课文3、４自然段。师：这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢？她的伤势怎样呢？请同学们默读课文３、４自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。（学生默读课文，勾画相关语句。）师：画好了吗？我们来交流一下。生：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（随机点击课件出示相关句子）师：从这句话中你体会到了什么？生：从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。师：是呀，当时的情况多么紧急，你能通过朗读表现出来吗？（生读句子）师：看来你已经意识到了问题的严重，情况的危急。让我们一起读一读。（生：齐读句子。）师：

4、我们继续来交流，你还从哪些句子中了解到了小姑娘的情况。5生：我从“医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”这句话，了解到小姑娘需要立刻输血。（点击课件，出示相关句子。）师：她正在死亡边缘挣扎呀！带着你的体会再来读读这句话。生：读句子。师：在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？生：迫在眉睫。师：还能再等吗？（生：不能）还有时间让大家再考虑一下吗？（生：没有）师：是啊，情况如此危急，输血——（生：迫在眉睫。）（二）、学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。师：就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？生：阮恒。师：阮恒毫不犹豫地

5、站了出来，对吗？生：不对。师：你从哪里知道的？生：我从“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。”体会到阮恒当时是很犹豫的。（点击课件出示相关句子）　　师：看到这句话，你们能提出什么问题吗？　　生：他为什么举起手又放下去？放下去了为什么有举起来？　　生：他的手为什么要颤抖？　　师：学贵有疑，有疑问才会有进步。要解决这些问题，我们可以通过人物的动作，来体会他的内心世界。谁来找一下这句话里有哪些动词。　　生：举，放，举。　　师：你们都找到了吗？　　生：找到了。5师：现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。　　（师读句子，生做“颤抖地举”

6、“放下去”“有举起来”的动作。）　　师：阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？　　生：他想，小姑娘现在需要血，我要为她献血。　　生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！　　生：朋友遇到困难，我要帮助她。　　师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是　　——这只小手——突然又放下去，这时候他想？　　生：献血是一件很可怕的事情。　　生：把血献给了她，那我会不会死呢？　　生：如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办？我还是不要献血了吧。　　师：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后这只小手又举起来”同学们，

7、这时候他又在想什么呢？　　生：我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。　　生：她是我的朋友，我要为她献血。　　生：朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。　　师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊！把自己的理解送到句子里去，体会着读一读。（生自由练读。）师：谁来带着自己的感受，读给大家听。生：带着刚才的体会，再读句子。（三）、感情升华：献血义无反顾。师：在输血的过程中，阮恒说的话不多，但我们也可以通过他的动作、表情来体会阮恒的内心。自