《她是我的朋友》教学设计.doc

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1、《她是我的朋友》学习目标1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.读通读懂课文，能概括课文大概内容教学重点：认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。教学难点：概括课文大概内容。第一课时一、谈话导入：同学们，友情是人类最美好的情感之一。朋友是我们身边不可缺少的人。友情常常令我们感动。当你的好朋友有困难的时候，你会怎样做呢？今天我们就一起来学习18课（板书课题：她是我的朋友）生齐读课题。问：读了课题你有什么要问的吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发

2、生了什么事等）请同学们带着这些问题自由读课文。二、自读课文：课件出示要求：　　1、读准字音，画出生字词，把读不好的地方多读几遍。2、标出自然段。三、学习生字词：1、出示“我会认的生字”：指导读准字音。“输”shū，不要读sū；“恒”，读héng，不读hén；“拭”读shì，不读sì。（齐读、同桌互读、展示读）2、出示词语：学生学习词语。（齐读、开火车读）3、出示“我会写的生字”：交流：那些字容易写错读错。提醒：“眉、酒、咬、否”注意的地方；指导书写：拳、掩（师在田字格范写）4、出示练习：形近字组词：（学生口头完成）昨—炸洒—

3、酒愉—输垫—热拳—举掩—淹四、检查学生学习情况1、指名学生分自然段读课文，正音、评价。2、学生齐读课文。（师点评）3、请同学们默读课文，想一想：课文中讲了哪两个朋友间的什么故事？（课文记叙了战争时期，一所孤儿院里的一个小姑娘被炸弹炸伤，急需输血；一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）。课文按什么顺序写？六、作业：1、写本课的生字。每个字写三遍。2、读熟课文。在文中找出描写阮恒献血时的神态、动作的句子。根据他的神态、动作展开想象，当时他在想什么？第二课时一、复习：1、听写词语。2、简述课文大概内容。二、学习

4、课文的1——4段，感悟当时情况的紧迫1、师：自由的朗读课文的1——4自然段，（出示读书要求）边读边思考：这个故事是怎样发生的？是谁给小姑娘献血的？阮恒是在怎样的情况下给小姑娘输血的？阮恒为什么要给小姑娘输血？2、学生交流以上问题。3、师：“迫在眉睫”是什么意思？（是说事情到了眼前，形式非常的紧迫。）4、师：你从这个词语中体会到了什么？5、生：我体会到了，当时的情况非常的危险，如果不及时给那个小女孩输血的话，他的生命就有危险了，不能再等了。6、师：你能用这种语气读出来吗？（生读这句话，师指导读。）三、研读献血过程，体悟美好心灵

5、1.小组认真研读第5～11自然段。（出示讨论要求）反复读一读描写阮恒动作和神态的句子，交流：阮恒当时心里在想什么。a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒想：___________从“犹豫”“颤抖”“放下去”中体会到：因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”他想：-----------------从这句话中体会到：阮

6、恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”他想：--------------------从这句话中体会到：阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”他想：-------------------从这句话中体会到：阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制

7、止抽泣。”他想：-------------------从这句话中体会到：随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”他想：----------------从这句话中体会到：当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。2、各小组自己设计朗读形式（如分角色朗读、齐读、表演读等），参加比赛。　　3、想象医生对软恒说了什么？阮恒立刻停止了哭泣？　　过渡：当阮恒了解

8、输血不会对生命有危险后就立刻停止了哭泣，课文中有许多写哭泣时的词语，找出来读一读。四、读课文，小结。　　1、通过学习课文，你喜欢哪些句子，那些句子给你留下了深刻的印象，采用你喜欢的方式读一读。说一说你为什么喜欢。（学生读句子。）2、通过学习课文，教育我们以后要真诚的关心你的好朋友。课件出示