她是我的朋友教学设计.doc

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1、《她是我的朋友》第2课时教学设计《她是我的朋友》第2课时教学设计城七校：张颖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒献血前和献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重难点：体会描写阮恒献血前和献血时表情、动作的语句，体会阮恒当时的内心活动。教学过程：一、复习回顾，导入课文。　　1、今天老师给大家带来了几位老朋友，你还能叫出它们的名字吗？（出示词语）　　2、中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”今天让我们跟随这些朋友再次走

2、进18课，仔细品味“朋友”的含义。来，读读课题。（师指课题，生齐读）3、课题中的她指谁呢？（板书：小姑娘）我又指谁？（板书：阮恒），课题连起来就是说：小姑娘和阮恒是——朋友（板书：横线和三角符号）。看，这就是那位小姑娘，经过查看，医生确认这个小姑娘伤得最重，如果——学生接读（出示句子：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）看来当时的情况十分紧迫，输血第6页共6页《她是我的朋友》第2课时教学设计——学生接读（出示句子：输血迫在眉睫。）在这迫在眉睫的时候，谁出现了？阮恒在此时做了一件什么事？是的，阮

3、恒勇敢地献出了自己的血，（板书：献血）挽救了这个小姑娘的生命。4、现在谁能把这些词连起来说说课文主要讲了一个什么故事？（一位小姑娘受了重伤，输血迫在眉睫，阮恒勇敢地为小姑娘献血，因为他们是好朋友。）刚才我们围绕课题概括出了课文的主要内容，这样的方法就叫——课题扩充法。二、小组探究，合作学习。1、我想，阮恒献血救助小姑娘的故事肯定给大家留下了深刻的印象，那么这节课就让我们走进阮恒，通过开展小组合作学习，抓住阮恒动作、表情的句子来感受阮恒的内心世界。2、看大屏幕，老师这里有几点合作学习的要求，谁来读一读。学习

4、提示中告诉了我们一些最基本的学习方法（点红课件：读一读、勾一勾、想一想）不动笔墨不读书，请同学们打开书77页，赶快行动吧！勾完后大家可以参照学习导航上的提示，在小组里交流讨论。3、学生自学、交流、讨论。三、朗读感悟，汇报交流。　　（一）交流献血前的句子。1、我们一起来交流交流。哪些小组找到了阮恒献血前表情动作的句子？（出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）从这句话中你有什么体会呢？引导抓住（颤抖）体会阮恒内心的害怕。能把你的这种害怕读出来吗？第6页共6页《她是我的朋友

5、》第2课时教学设计2、大家再看看这句话，你能找到表示阮恒动作的词吗？（“举起来”“放下去”“举起来”）从这些变化中你感受到什么？阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来，他想……可是，这只小手忽然又放下去，这时候，他想……可是，这只小手忽然又举起来，他想……）3、经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊！把自己的理解送到句子里去，体会着读一读。（生自由练读。）谁来带着自己的感受读一读这个句子呢？来，我们一起来读读这个句子。（二）交流献血时

6、的句子。1、刚才我们通过抓阮恒的动作（指板书）感受到了阮恒献血前内心的害怕与犹豫，现在我们继续交流。哪些小组找到了描写阮恒献血过程中动作、表情的句子了？2、（课件出示：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。）从这个句子里体会到什么？引导抓住（很快地）体会阮恒的救朋友的急切心情。为什么抽血过程中阮恒一动也不动，一句话也不说呢？带着你的感受读读这个句子吧！3、还有描写阮恒动作表情的句子吗？（课件出示：A、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。B、但过了

7、一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。C、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。D、他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）第6页共6页《她是我的朋友》第2课时教学设计4、在这几句话中，每句话都有一个表示哭的词，你能找到吗？这几个都有哭的意思，我觉得可以把他们的顺序交换了，可以吗？为什么？啜泣是怎样一种哭？（放录音）断断续续地哭，声音很小。呜咽呢？（放录音）呜呜地，哼着哭。哭泣呢？（放录音）出声音哭，还留着眼泪。那抽泣呢？（放录音）一吸一顿地哭，泣不成声。5、同学们，阮恒从

8、啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，再到泣不成声的抽泣，你发现了什么？（我发现阮恒哭得越来越厉害了。）那他为什么会哭得越来越厉害呢？（因为他以为输血会死，心里越来越害怕。）6、那你们能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦表现出来吗？我们合作读一读吧！第一次，害怕突然涌上阮恒的心头。（生读：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。）第二次，看着血液慢慢地流出，阮恒心里感觉很害怕。（生读：但过了一会儿，他又