她是我的朋友教学设计.doc

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1、金阳新区金华小学学区金华小学2011-2012-2课题《小学语文高效课堂教学模式的实践与研究》研讨课18《她是我的朋友》教学设计一、教学目标：知识与技能：　　　　⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。　　　　⒉能感情朗读课文。过程与方法：　　　　指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。情感态度价值观：　　　　通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。　　二、教学重、难点：　　　　体会描写阮恒献血时的动作、表情

2、的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。　　三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：金阳新区金华小学学区金华小学2011-2012-2课题《小学语文高效课堂教学模式的实践与研究》研讨课18《她是我的朋友》教学设计一、教学目标：知识与技能：　　　　⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。　　　　⒉能感情朗读课文。过程与方法：　　　　指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。情感态度价值观：　　　　通过深入学习课文

3、，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。　　二、教学重、难点：　　　　体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。　　三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：金阳新区金华小学学区金华小学2011-2012-2课题《小学语文高效课堂教学模式的实践与研究》研讨课18《她是我的朋友》教学设计一、教学目标：知识与技能：　　　　⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。　　　　⒉能感情朗读课文。过程与方法：　　　　指导学生用自己提问

4、题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。情感态度价值观：　　　　通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。　　二、教学重、难点：　　　　体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。　　三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入，提炼整体感受　　１、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？　　２、主人公名字叫──阮恒，他给你留下了什么印象？二、嚼读，

5、体验“忍痛”之“勇敢”　　１、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？　　２、交流。　　　⑴　“一阵沉默之后，一只小手颤抖地──又放下去，然后又举起来。”　　　　　你从哪儿体会到他的勇敢？　　　　　（“然后又举起来”“颤抖”）　　　　　研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。　　　　　（犹豫的，坚决的）　　　　　还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?　　　　　一片沉默，但却有一只小手颤抖却坚

6、决地举了起来，多令人感动的场面呀！齐读这句话。　　　⑵　“过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。　　　　　谁听出了勇敢？　　　　　那些词告诉你他想哭？理解“啜泣”。　　　　　为什么“捂住脸”？　　　　　想哭却要努力控制，这对一个孩子来说，多不容易啊！一起读。　　　⑶　“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”　　　　　“呜咽”是一种怎样的哭？和“啜泣”相比呢？　　　　　引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。　　　　　这就是勇敢啊，请你用朗读来表达。　　　⑷　“接着，他那不时的啜

7、泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。　　　　　从哪里读懂“竭力制止”？　　　　　谁能把“竭力”的样子表达地更好？　　　　　连起来轻声读读这段话，体会体会阮恒的勇敢。　　　　　指名读，齐读。　　　⑸　“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。”　　　⑹　“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说”。　　　　　你怎么理解他的“不动”和“不说”？　　　　　其实，针已经扎进他的血管，你说他会不疼、不怕吗？　　　　　一起读，感受他的勇敢。　　　⑺　“男孩立刻停止了哭泣，好象刚才什么事也没有发生一样。”　　

8、　　　“立刻停止”，多么坚决！三、悟读，体会“舍生”之勇敢　　１、同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──呜咽，他──哭泣，但他却一直勇敢地在控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦。可是，你知道吗？他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊