线上活动记录（张梦）.doc

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1、线上观评课活动记录模板省浙江区域、学校慈溪润德小学学科数学活动名称时间2014年3月主题、问题可能性形式新授课主持人参与人员数学老师活动过程一、转硬币1、印有一元的这面是正面，印有国徽的这面是反面。（转硬币）猜是正面朝上还是反面朝上。2、先猜是正面朝上还是反面朝上，再转硬币。总结：也就是说在硬币转动之前，我们只能猜测，转动之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。这就是一种可能性。（板书：可能性）二、摸棋1、把红棋全部放入一个盒中。请问在这个盒子中会摸出什么颜色的棋？2、那如果再请同学摸会是什么颜色的？3、把

2、三种颜色的棋放到盒中，这次还一定会摸出红棋吗？猜在这个盒子中会摸出什么颜色的棋？学生实际摸摸看。4、总结：在这个盒子中装有三种颜色的棋。摸的时候，可能摸出一个红棋，可能摸出一个黄棋，也可能摸出一个绿棋。我们只能用可能描述这件事情。5、请问在这个盒子中摸到紫棋吗？（因为没有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋）。6、小精灵带来三个杯子。提出三个问题。三、书上例2。要求：如果认为某件事情是一定会发生的，就在方框里画勾，可能发生的就在方框里画圆圈，认为不可能发生的就在方框里画叉。主要结论与建议可能性是根据小学数学新

3、课程标准中为了加强学生的数学思想和方法而新增的内容，是属于“统计与概率”的范畴。从教学内容还是课型的特点，都是对教师的挑战。这部分内容要求使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的；能对一些事件发生的可能性作出描述。在这节课中，教师创设了丰富的活动，使学生在这个活动过程中主动参与与体验，促进学生行为、认知、情感的共同和谐发展。活动反思与改进1.在练习中，教师设计了三个判断题，尽管判断题涉及数学知识和现实问题两个方面，但有重复之感。在练习的设计上要体现典型性、趣味性、多样性。　　2.本节课教师把教学

4、的重点放在“使学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性”上，而“了解可能性的大小”只在课快结束时匆匆点了一下可能性是有大小的，整节课显得不够丰厚。许多老师每次上到新课程中新增添的内容，既兴奋，又担心。既感受到挑战，又感受到压力。尤其这样的教学内容教学目标的定位，是困扰我们的一大难题。既怕浅了，又怕深了。到底怎样对本节课的目标进行定位，才能最大程度上使学生收获最大，使课显得丰厚饱满呢？审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: