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1、线上观评课活动记录模板省浙江区域、学校慈溪润德小学学科语文活动名称低段语文教学时间2014年3月10日主题、问题庐山云雾形式视频主持人穆荣兰参与人员张萍活动过程一、复习检查。1、通过上节课的学习,我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇,那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢?2、出示句子“的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。”齐读。二、深入学习课文第二段。1、听课文第2段录音,围绕“的确,庐山云雾……”这句话,作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受?2、小组合作探究3、4、5自然段,自主选择其中一段进行研究。(1)说说你读懂了什么?(2)你最想学哪些句子,为什么?3、小

2、组合作探究,教师点拨。4、交流反馈,指导感情朗读,随机填表,感受庐山云雾的美丽神奇。三、细读第一段,入境悟情。1、引入:庐山云雾古往今来,令人心醉,那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。2、出示苏轼的诗,理解意思。     横看成岭侧成峰,     远近高低各不同。     不识庐山真面目,     只缘身在此山中。3、体会清代学者的言行,感悟庐山云雾的令人心醉。4、指导朗读,感受庐山云雾的美丽神奇。四、扩展活动:赞庐山云雾。假如你是一位庐山小导游,根据你的体会,用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。        五、布置作业。 

3、   附板书15 庐山云雾的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷。云海            (大天池)  壮观主要结论与建议在引导学生想象庐山云雾的不同姿态,感受庐山云雾的壮美时,给学生提示的图片时机不太准、给学生创设的教学情境也有限,因而部分学生的思维欠活跃,在想象庐山云雾的不同姿态时,只局限于某部分事物的范围内活动反思与改进这一课用了好多“一”这个字也非常有价值,我们用这些“一”也可为学生定位。比如,“常常会有一种腾云驾雾……的感觉”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“随风飘荡的一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“明明是一匹四蹄生风的白马”、“它又变成了漂浮在北冰洋

4、上的一座冰山……”六个“一”连接在一起,也是一片好美的云雾光景。审核意见学校(区域学科管理员)::姓名:张萍日期:2014、3、10

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