可能性(2)教学设计.doc

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1、《可能性》教学设计牧野区陵园小学张利萍教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册104页例1、例2及相关练习。教学目标：1、通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的肚饿定性和不确定性，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2、培养学生的猜测意识、口语表达能力及合作学习的能力。培养学生初步的判断和推理能力。3、让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极的情感体验；激发学生学习数学的兴趣及培养良好的合作学习的态度。教学重点：1、通过猜测和简单实验，初步体验事件发生的确

2、定性和不确定性。2、培养学生的猜测意识、口语表达能力及合作学习的能力。教学难点：正确使用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。教具、学具准备：课件、盒子、白色和黄色的乒乓球、扑克牌。教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、同学们喜欢做游戏吗？今天我们来玩一个小游戏，你们看我手中拿的是什么？（教师手中拿红桃8、黑桃8、方块8、梅花8各一张）现在洗一洗，让学生任意抽一张，问：你能猜一猜这一张是什么？猜对的奖励一个乒乓球。你们有什么不同意见，谁有充分的理由说明自己是对的么？怎样说才表达的较准确？这些牌有几种？任意抽一张，抽到的可

3、能性有几种？（哪几种？）现在我拿的是什么牌？（四张红桃8），现在洗一洗，再让学生任意抽一张，问：你们猜一猜，抽到的这一张是什么牌？你为什么这么肯定？它可能是黑桃8吗？可能是方块8吗？为什么？2、揭示课题：生活中有些事件的发生时确定的，有些事件的发生是不确定，我们应该怎样来准确描述这些事件发生的可能性呢？今天我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）设计意图：从学生感兴趣的游戏开始，马上吸引了学生的注意力，然后通过几个有针对性的问题，引发学生思考，导入新课。二、探究新知：（一）游戏活动：摸球你们玩过摸奖的游戏吗？今天我们就来玩一

4、次摸奖游戏，只要摸到黄色球，你就可以得到一个奖品。谁想试一试？让学生在装有白色球的盒子里摸球。（教师任选几名学生摸）教学“一定”、“可能”、“不可能”师：没有一个同学中奖，谁能分析一下原因？师：告诉你们，谁上来都不可能摸到黄球，知道为什么吗？引导学生说出这里的球全是白球，那么继续让你们摸，会出现什么情况？一定（肯定）摸到白球。（板书：一定）能摸到黄球吗？不可能摸到黄球。（板书：不可能）那你们可能得到奖品吗？（不可能）你们觉得这样公平吗？如果让同学们可能中奖，该怎么办？学生说出自己的看法：生1：改摸到白球为中奖。（教师不同意：如果这样的话，

5、不管是谁，一定都能中奖。）生2：在盒子里放些黄球。请一个学生上来，在摸出之前问：猜猜看，她任意摸一个可能会出现什么情况？为什么？（教师板书：可能）小结：什么情况下一定摸到白球？什么情况下可能摸到白球或黄球？什么情况下不可能摸出黄球？设计意图：在摸球游戏中，为避免活动流于形式，针对发生的现象提出问题，引发学生思考：什么情况下事件一定发生，什么情况下事件可能发生，什么情况下事件不可能发生。（二）小结生活中自然现象和社会现象纷繁复杂，有些事情的发生是一定的，有些事情的发生是可能的，有些事情的发生是不可能的，像这样的现象，在我们身边就有很多。（三

6、）判断、描述生活中的确定事件和不确定事件：下面请同学们开动脑筋判断画面中的现象发生的可能性，是“一定”的用手势“√”，是“不可能”的用手势“×”，是“可能”的用手势“○”。课件依次出现下列图文:（1）地球每天都在转动；（2）我从出生到现在没有吃过一点儿东西；（3）三天后会下雨；（4）太阳从西边升起；（5）吃饭时人用左手拿筷子；（6）世界上每天都有人出生。注意：要让学生把这些现象用“一定”、“可能”、“不可能”描述清楚，用（3）（5）要问为什么是可能?还可能出现那种情况？设计意图：数学来源于生活，又要应用到生活中去。对第（3）、（5）题的追

7、问，是一个拓展，使学生明白事件发生的可能性有哪些，并且能够准确描述。（四）拓展应用：1、想一想生活中还有哪些事情是一定会发生的，哪些事情是可能发生的，哪些事情是不可能发生的？你能用“一定”、“可能”、“不可能”描述身边的一些现象吗？先独立思考，想好后和同桌互相说一说。全班交流。2、猜数游戏：（1）游戏规则：老师在卡片上写一个数，每给出一个提示，可以猜一次，谁最先猜中，谁就能得到奖品，猜的时候要用上“一定”、“可能”、“不可能”。这是一个整百数；它比500大；比700小。3、按要求给盒子里的图形涂上颜色。（小组讨论完成，完成后反馈，纠正。）

8、（1）摸出的一定是粉色。（2）摸出的不可能是蓝色。（3）摸出的可能是黄色。设计意图：通过变化的练习和同桌交流、小组合作，进行拓展应用，激发学生学习数学的兴趣及培养良好的合作学习的态度。三、全课