可能性教学设计 (2)

《可能性教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《可能性》教学设计教学内容：课本第105页例1、例2，练习二十四1～3题。教学目标：1、通过猜测和简单试验,让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性,初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2、培养学生的猜想意识、口语表达能力及合作学习的能力。3、培养学生初步的判断和推理能力。4、让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中,从而使学生产生积极的情感体验;激发学生学习数学的兴趣及培养良好的合作学习态度。教学重点1、通过猜测和简单试验,初步体验事件发生的确定性和不确定性。2、培养学生的猜想意识、口语表达能力及合作学习能力。教学难点正确用“一定”、“可能”、“不

2、可能”等词语描述事件发生的可能性。教学准备：学具：每组准备装有黄、绿、白颜色棋子各三颗的袋子。教具：扑克牌、视频展示台等。教学过程：一、游戏激趣，导入新知小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?这节课老师和你们一起玩好吗?1、猜牌游戏展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。学生可能会有不同的意见。师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃K吗？（不可能）展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗？为

3、什么这么肯定？（一定）它可能是黑桃A吗？2.小结展题在日常生活中,有些事情我们不能肯定它发生的结果,有些事情可以肯定它发生的结果,类似的例子还有很多,大家有兴趣研究吗?这节课我们一起来研究事情发生的可能性。(板书课题:可能性)。二、合作学习、探究新知摸球游戏1.确定性事件(1)同学们袋子里面是什么颜色的球？（出示装有六个白球的透明塑料袋）大家看到了，袋子里装的全是白球。现在老师把它装进一个盒子里，如果请同学从这个盒子里任意地摸一个球，注意:任意摸一个，就是不看口袋里，用手在盒子里把球搅拌一下，然后随便摸出一个。那么会摸到什么颜色的球呢？指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色），摸出后

4、再放进口袋。（2）（几人摸后）师：如果继续任意摸一个，会摸出什么颜色的球呢？能确定吗？为什么？（3）小结：因为袋子里全是白球，所以任意摸一个，摸出的一定是白球。（板书：一定）（4）从这个盒子里可能摸出其它颜色的球吗？为什么？（板书：不可能）2.不确定性事件（1）操作学具袋小组长组织同学们依次从袋子中取出一颗珠子，记录它的颜色，再放回去，重复2次。（2）小组汇报摸出珠子颜色的情况。（3）小结：在袋里一定能摸出白珠子吗？你能确定每次取出什么颜色的珠子吗？（板书：可能）3、巩固练习深化认识课件出示例1请学生猜猜①在哪个盒子里一定能摸出红球②在哪个盒子里不可能摸到绿球③在哪个盒子里可能摸出绿球学生

5、自己试着用上“一定”、“可能”或者“不可能”来描述图中的可能性。指名说并说明为什么。三、联系所学解释应用1、出示P105例二图想一想这些事件的发生是“一定”、“不可能”还是“可能”（合作研究组织汇报说说判断的理由。）2、出示练习二十四第1题用合适的说法描述这三种现象。3、练习二十四第2题（自己试着涂一涂，展示学生的涂法，指名说说理由）4、口头描述用上“一定”、“可能”、“不可能”三个词中的一个来描述你身边的事情。5、小故事四、全课总结说一说这节课你学到了什么附板书设计：可能性一定√完全确定不可能×不能确定可能○马老师，你好，课件和教案我都看了，总的来说不错。教学思路清晰，结

6、构严谨，从学生感兴趣的“猜扑克牌”引入，激发学生学习的兴趣。整堂课由猜球、摸球、再猜球一系列游戏活动，引导学生进行观察、操作、猜想、讨论、合作、交流、创造等，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中发现和掌握有关“可能性”的知识。体现了新课程标准中：“数学的生活性；数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础”的新课程理念。个人认为有些欠缺的是：1、课件有些粗糙不太清晰；2、第2张灯片提法可以再斟酌。（如：小组合作要求：1、每人轮换摸球，每次摸后把球放回袋内。2、小组长把结果记录在表格内。3、游戏结束后组内成员交流想法。）3、最后的灯片太花，可以去掉模板花纹

7、。4、有几个地方说法不一致，教案的学具准备是棋子，而教学过程中是珠子，而课件设计上是摸球，不知你上课的时候到底用的是什么(是有颜色的乒乓球还是各种色彩的珠子)？应过细，注意说法一致。5、教学例1时，课件上（第3张灯片）是问红棋子、绿棋子，教案上是猜红球、绿球。建议：1、两次合作时间要给足，让学生充分活动从而去体验。2、探究确定性事件环节，可以换一个思路学生或许学生更有趣。在不透明的盒子里装上同一颜