在动手操作中提高学生的空间想象力.doc

《在动手操作中提高学生的空间想象力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学反思在动手操作中提高学生的空间想象力——《旋转》的教学实践与反思“旋转”是人教版小学数学五年级下册第5—6页的内容。教学目标：1、通过生活实例，使学生理解旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质。2、让学生学会在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形。3、通过画图，培养学生动手操作的能力，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。我是第一次教学“旋转”的内容，很难准确把握学生在哪里会遇到学习障碍，在哪里需要教师有效的引领。由于是新教材，也从未听过这方面的课。但是，我认为学生平时看过像风车、钟表等旋转的现象，所以，学起来不会很难。教学时老师只要演示一下，学生

2、就会明白旋转的方法和规律。可实际的教学情况却让我很失望。教学过程我按照教师用书上建议的方法先让学生说说平时见过哪些旋转现象？让学生初步感知旋转现象。再教学例3，我边用钟面模型演示指针从“12”绕点0顺时针旋转30度、60度、90度分别到（），边让学生观察，并把书上的空填完整。巡视时我看同学们都填对了。接着教学风车旋转的过程，并完成“做一做”第1题让学生学会判断图案是由哪个图形旋转而成的。这两个环节的教学还比较顺利，学生都能正确做相应的练习。最后教学例4，让学生在书上画出三角形绕点0旋转90度后的图形，我先在黑板上用三角板演示了旋转的过程，也让同学们自己用三角板在

3、课桌上操作旋转的过程后，才完成例4的画一画。在学生尝试的同时，我依次对全班学生的完成情况进行了及时的巡视和统计。结果是全班20个人，竟有15个人出错。如此高的出错率是我没想到的。于是，我组织了学生进行了及时的交流和纠错，我让同学们两人一组，分别剪一个例4一样的三角形纸片，用笔标出0点，用针将0点扎在白纸上，用笔把三角形现在的位置描出来。然后，一个同学按住针头，另一个同学沿顺时针将三角形旋转90度后停下，认真观察后用笔把旋转后的图形画完整。再各自把书上的例4画完整，这一次学生都画对了。完成“做一做”的第2题时，我提示学生照着图上的样子画一个一样大的图形，用针把0点

4、固定好，两个同学合作，就在书上的方格纸上旋转，我启发他们，要想旋转后的小花更美，每次将花瓣旋转的方格数必须一样，在我的引导下，同学们不仅动手操作了，而且还画出了用图形旋转后美丽的花朵。归纳总结趁同学们还没忘记的机会，我和同学们一起又把刚才的图形旋转一遍，并引导学生找到图形旋转的三要素是：点、方向、角度。教后反思图形旋转的出错率为何如此高？在观察学生旋转的过程中我发现他们出错的主要原因是：他们旋转图形时，根本不是“先找准中心点，按照题目要求的方向和角度旋转，最后画图形”的，而是凭自己的感觉进行旋转，并画出旋转后的图形。从不考虑画的图形是否符合生活实际。看来，为了避

5、免学生画图习惯的不现实，放手让学生进行自主探究的过程有点盲目，教师的有效引领，即按照书本的要求明确图形旋转的三要素：点、方向、角度。进行有效的操作，才能真正发展学生的空间想象能力。