在《机械制图》教学中培养学生空间想象力

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1、在《机械制图》教学中培养学生空间想象力在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解设计要求，组织制造和指导生产，使用者通过图样了解机器和设备的结构和性能，进行操作维修和保养。因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为现代技能型人才的技校生必须掌握这种语言，所以目前在机械工程类专业课程设置中，《机械制图》是一门重要的专业基础课,教师要注重培养学生识读和绘制工程图样的基本能力。但是这些能力的培养都受约于一个重要因素，就是学生对物体的空间想

2、象力。空间想象力贯穿于整个机械制图的教学过程。每个学生都存在自身个性的差异，有的学生天生对形体的观察、分析、构形能力较强，但是有的学生天生对这一块敏感性较差，分析基本形体的组成能力也较差，图和物，物和图之间相互转换比较慢，所以学生识读绘制图纸的能力较低。随着课程的不断深入，看不懂、不想学的厌学情绪也就随之产生了。但是空间想象力是可以通过培养逐步提高的，所以如何通过现代化的教育手段，提高学生学习兴趣，培养学生的空间想象力也一直是机械制图老师们探讨和研究的课题。那么就目前的教学设施，如何能有效提高学生的空间想象力

3、，达到能简单识读图纸的能力，我结合自身上课经验简单地总结三个方面。1模型实物教学模型实物教学是机械制图教学中非常直观实用的一种教学方式，优点是可以让学生通过模型实物来了解机件的形状，通过老师的讲解避开一些看不见摸不着的抽象思维，直接在实物上找到问题的答案。在机械制图前期的教学中，学生的空间想象力还比较薄弱，所以从三视图的基本体投影开始，包括在基本体表面找点的投影，可以利用长方体、圆柱体、球体、锥体、棱柱等木制教具，直观地给学生演示三视图的形成，让学生可以通过实物训练锻炼平面到空间、空间到平面的图形转换能力。通

4、过这种模型的反复运用，给学生造成一种视觉上的刺激，久而久之，在头脑中形成一定的物体形状，培养学生的空间想象力。同时可以启发学生在课堂上亲自动手，对简单的基本体实物模型进行叠加组合，产生复杂机件，不但增加了课程的趣味性，提高了学习兴趣，也为后续的组合体三视图学习打下了基础。2多媒体教学多媒体技术现在已经普遍应用于现代化的教学中，投影仪结合课件利用计算机上课，使很多问题更加直观化、清晰化，使教学中的一些难点和难讲的问题变得简单化，化繁为易，化难为简。在机械制图的教学中也要充分利用好这个工具，使机械制图课程变得生动

5、化、形象化，同时也能很好地培养学生的空间想象力。在讲授三视图形成过程时，如何将三视图的投影展开在同一平面上，一直是很多学生难以理解的难点，所以，利用多媒体技术做一个动画课件，把Y轴剪开，左视图绕着0Z轴向右旋转90°,俯视图沿着OX轴向下旋转90。,整个空间到平面展开的过程清晰明了，有助于学生理解，也同时为后面学习三视图投影规律做好了铺垫，使原先的教学难点变得通俗易懂，大大提高了学习效率。3绘图软件教学随着计算机技术日新月异的发展，各种计算机辅助绘图软件也应运而生，Autocad、Solidworks.Pro

6、/E.UG等是目前应用较多的绘图软件。Autocad是一款用于二维绘图、设计文档和基本三维设计的绘图软件，现在各大院校的机械工程专业都普遍开设了Uutocad操作》课程。一般是在学完手工绘图以后再开设计算机辅助绘图，但是在教学过程中发现，计算机辅助绘图中的一些功能我们如能提前借用，帮助我们解决机械制图中出现的一些难点问题，会使我们的教学效果起到事半功倍的效果。举例一，在讲授两个不等径的圆柱体正交产生相贯线这个知识点的时候，学生经常抱怨这个知识点听不懂，不能想象出相贯线是前后、左右对称的一条封闭的空间曲线，所以

7、这时候我一般会选择到机房上课，利用Autocad三维实体造型功能，先绘两个独立圆柱体，再进行并集，打开三维线框模式，利用三维动态观察器，使空间曲线一目了然。如图a所示。举例二，在讲授机械制图剖视图这个知识点时，同样是在机房上课，先做好三维实体造型，结合Autocad三维中的剖切功能，可以将零件内部型腔清晰地展示出来，同时在切到实体的地方利用图案填充功能打上剖面线，如图b所示。在解决教学难点的同时又使整个教学过程生动形象。这样的教学例子还有很多，不但可以积极提升学习效果，培养学生的空间想象力，又使机械制图课程由

8、枯燥乏味变得生动有趣，而且可以让学生提前领略CAD软件的强大造型功能，激发学生学习CAD的积极性。学生的空间想象力培养是一个点滴积累的过程，需要老师的耐心指导和自身的不断汲取，才能达到一种比较好的教学效果。