美术面具说课及反思.doc

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1、美术《面具大集合》说课及反思在开展面具系列活动中，我发现孩子们对各种各样的面具很感兴趣，在一次谈话活动中，我让孩子们说说自己认识哪些面具，希望能戴着哪个面具参加化妆舞会，孩子们都说得头头是道，表现出很强的表演欲，如何为孩子们提供一个喜欢的面具让孩子们尽情地表演呢？由此我设计了本次活动，让孩子们自己设计制作面具。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此我把本

2、次活动的目标设定为：喜欢自制面具，体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。综合利用折、剪、粘、画等技能制作面具。能创造性地使用材料大胆制做面具。活动的重点是综合利用折、剪、粘、画等技能制作面具，活动的难点是能创造性地使用材料大胆制作面具，眼睛、嘴巴、鼻子布局合理。充分有效的活动准备是美术活动成功的前提，为了更好的服务本次活动的目标，完成任务，我做了如下准备：物质准备（彩色卡纸、彩色毛线、彩纸、彩笔、吸管、双面胶、透明胶、剪刀、背景音乐等）；心理准备（根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由

3、宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。）在活动中我采用了情境教学法、观察法、谈话法、操作法和体验法等教学方法。遵循由浅入深，层层递进的原则，我将本次活动分为五个环节进行。活动流程为：情境导入----认识面具----探索制作面具—--展示面具---分享体验成功的快乐。 情景导入过程中，我设计让孩子们都认识的曹老师戴着面具来送礼物，在孩子们的猜一猜中导出三个范例面具，让孩子们通过观察比较，初步认识面具，感知面具的夸张手法，从而形成初步的制作愿望，接着给孩子们展示各种装饰用品，孩子们跃跃欲试，很多的想法急于表达，我让孩子

4、们通过悄悄话来告诉我各自的想法，避免一些孩子在操作中的盲从现象。在探索制作面具这一环节，我首先示范如何在卡纸上挖出合适的眼睛和嘴巴，边示范边讲解要点，要求眼睛嘴巴布局合理，并鼓励大家挖出各种形状的眼睛和嘴巴。接下来的制作过程中，我只是孩子们操作过程的支持者，当幼儿在制作面具时，（播放轻音乐）我巡回指导，及时表扬注意安全、卫生的孩子，以及有奇特想法的孩子，鼓励幼儿大胆发挥想象。这一环节中大部分孩子能准确地挖出面具的眼睛和嘴巴，并把卡纸圈成立体的面具，只有一个孩子在挖嘴巴时估计不足，嘴巴剪歪了，在和我商量能否重做无果的情况下，他很快找到

5、一块同色的卡纸把多余的嘴巴给补平了，呵呵！由于我们平时手工操作时间比较宽裕，不知不觉中到了结束活动的时间，孩子们还想把自己的面具装饰得更漂亮，都舍不得放下手中的材料，我也很不忍心啊！在我的再三催促下，孩子们才把自己的面具戴在头上展示出来，最后孩子们带上自制的面具，邀请在场的老师们一起随乐起舞，共同体验跳面具舞的快乐，将整个活动推向了高潮。由于孩子们在活动中没有尽兴，为了把他们的创作欲望淋漓尽致地表达出来， 我把毛线、卡纸、双面胶、即时贴、彩色纸、剪刀、记号笔等材料投放在美工区，鼓励幼儿和自己的好朋友一起继续创作，用这些材料装饰面具的

6、头发、耳朵、鼻子、脸等，把这作为活动的延伸，孩子们在延伸活动中继续创作着，快乐着！陶荣荣2013年9月